Муниципальное бюджетное учреждение
 дополнительного образования 
«Центр дополнительного образования»

Согласовано:                                                                            Утверждено:                         
с  Учредителем                                                                         Директор МБУ ДО «ЦДОД»           администрации   МО                                                               ____________ Г.Р.Цепкова Светлинский  район                                                                   «29 » августа 2016 г.                 
_______________  /                          /
          
                                                                          Согласовано:
                                                                                                педагогическим советом 
                                                                                    МБУ ДО «ЦДОД»
                                                                                        « 29 » августа   2016 г.

Программа развития

МБУ ДО « Центр дополнительного образования детей»

на 2016 – 2019 гг.

п. Светлый – 2016

Содержание

	Паспорт программы	3	
I.	Информационная справка о деятельности МБУ ДО «ЦДОД»	5	
II.	Аналитическая справка о деятельности МБУ ДО «ЦДОД» в период 01.09.2014г. по 01.10.2015 г.	7	
2.1.	Образовательный процесс МБУ ДО «ЦДОД»	7	
2.1.1.	Кадровый потенциал  МБУ ДО «ЦДОД»	7	
2.1.2.	Характеристика контингента обучающихся	9	
2.1.3.	Работа с одаренными детьми	11	
2.1.4.	Декоративно-прикладное  творчество	13	
2.1.5.	 Дошкольное образование	13	
2.1.6.	Оздоровительная работа	14	
2.1.7	ВПК «Беркут»	14	
2.1.8.	Массовая работа	15	
2.1.9.	ДОЛ «Звездочка»	15	
2.2	Организационно-методическое сопровождение деятельности объединений по интересам, предметных обществ МБОУ ДО «ЦДОД»	16	
2.3	Проблемы и пути решения	17	
III.	Стратегия и тактика системного обновления деятельности  МБОУ ДО «ЦДОД»	19	
IV.	Перспективная модель МБУ ДО «ЦДОД»	21	
V.	Концепция развития МБУ ДО «ЦДОД»	21	
VI.	Содержание и система реализации программы		25	
6.1.	Этапы реализации программы развития	25	
6.2.	Модуль «Патриотическое воспитание»	25	
6.3.	Модуль «Проектная и исследовательская деятельность»	27	
6.4.	Модуль «Одарённый ребёнок»	29	
6.5.	Модуль «Организационно-массовая деятельность»	31	
6.6.	Модуль «Каникулы»	34	
6.7.	Модуль «Методическое обеспечение деятельности»	35	
6.8.	Модуль «Информатизация»	37	
6.9.	Модуль «Социальное партнёрство»	38	
6.10.	Модуль «СемьЯ»	40	
6.11.	Механизмы реализации Программы	43	
VII.	Управление развитием МБУ ДО «ЦДОД»	50	
VIII.	Ресурсное обеспечение реализации Программы	54	
IX.	Объём и источники финансирования Программы	54	

Паспорт программы

Функционирование и развитие образовательной организации дополнительного образования детей происходит в условиях реализации новой государственной образовательной политики, основными ориентирами которой являются: гуманистический характер образования, приоритет жизни и здоровья человека, прав и свобод личности, свободного развития личности, воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального природопользования; защита и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Оренбургской области; свобода выбора получения образования согласно склонностям и потребностям человека, создание условий для самореализации каждого человека, свободное развитие его способностей; сочетание государственного и договорного регулирования отношений в сфере образования.
При составлении Программы развития использовались идеи, положения и требования, содержащиеся в документах федерального, регионального уровней, определяющие стратегию и тактику развития в системе образования. 
Нормативное основание программы
– Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990);
– Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 03.02.2014 № 11-ФЗ) «Об образовании в Российской Федерации»;
– Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ (ред. от 30.06.2007) «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
– Закон Оренбургской области от 6 сентября 2013 года № 1698/506-V-ОЗ «Об образовании в Оренбургской области»;
– Указ Президента РФ от 01.06.2012 № 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 – 2017 годы»;
– Распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 № 1662-р (ред. от 08.08.2009) «О Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года»;
– Распоряжение Правительства РФ от 08.12.2011 № 2227-р «Об утверждении Стратегии инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года»;
– Распоряжение Правительства РФ от 15.05.2013 № 792-р «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 – 2020 годы»;
– Распоряжение Правительства РФ от 07.09.2010 № 1507-р (ред. от 05.12.2011) «О реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»
– Распоряжение Правительства РФ от 07.02.2011 № 163-р «О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011 – 2015 годы;
– Постановление Правительства РФ от 07.02.2011 № 61 (ред. от 03.04.2014) «О Федеральной целевой программе развития образования на 2011 – 2015 годы»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014г. № 41 г. Москва «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации  режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей »
– Постановление Правительства РФ от 05.10.2010 № 795 (ред. от 07.10.2013) «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 – 2015 годы»;
– Постановление Правительства Оренбургской области от 14.09.2010 № 647-пп (ред. от 04.12.2013) «Об утверждении областной целевой программы «Патриотическое воспитание граждан Оренбургской области на 2011 – 2015 годы»;
– Приказ Минобрнауки России от 11.03.2011 № 1350 (ред. от 15.11.2013) «Об утверждении Положения об управлении реализацией Федеральной целевой программы развития образования на 2011 – 2015 годы»;
– Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
– Приказ Минобрнауки России от 09.01.2014 № 2 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
– Письмо Минобрнауки РФ от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;
– Письмо Минобрнауки РФ от 17.12.2010 № 06-1260 «О Методических рекомендациях по вопросам взаимодействия учреждений общего, дополнительного и профессионального образования по формированию индивидуальной образовательной траектории одаренных детей»;
– Письмо Минобрнауки России от 13.05.2013 № ИР-352/09 «О направлении Программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях»;
– Письмо Минобрнауки России от 12.07.2013 № 09-879 «О направлении рекомендаций по формированию перечня мер и мероприятий по реализации Программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательной школе».

I.	
Информационная справка о деятельности
муниципального бюджетного учреждения
дополнительного образования
«Центр дополнительного образования детей»

        Муниципальное бюджетное  учреждение  дополнительного образования  «Центр дополнительного  образования детей» (далее по тексту ЦДОД), является некоммерческой организацией.
     Муниципальное бюджетное  учреждение  дополнительного образования  «Центр дополнительного  образования детей» осуществляет образовательный процесс в соответствии с Лицензией на право ведения образовательной деятельности № 2437 08.02.2016г. Уставом  МБУ ДО «ЦДОД» от 31.-8.2015г. № 483-п, свидетельством о государственной аккредитации учреждения, «Образовательной программой МБУ ДО «ЦДОД».

     ЦДОД является многопрофильным учреждением дополнительного образования, осуществляющим образовательную деятельность по дополнительным образовательным общеразвивающим программам  художественной, естественнонаучной,  социально-педагогической направленностей. Данная деятельность осуществляется на основе разработки и реализации новых подходов к организации образовательного процесса в контексте педагогики развития, освоения инновационных технологий, основанных на системно-деятельностном  и гуманитарном подходах, мотивирующих обучающихся к самоопределению, профессиональной ориентации и реализации творческого потенциала.
Образовательная деятельность по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам направлена на формирование и развитие творческих способностей обучающихся; удовлетворение индивидуальных потребностей обучающихся в  художественно-эстетическом, нравственном и интеллектуальном развитии; формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья обучающихся; обеспечение духовно-нравственного, гражданско-патриотического, трудового воспитания обучающихся; выявление, развитие и поддержку талантливых обучающихся; профессиональную ориентацию обучающихся; создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития, социализации обучающихся, в том числе с ограниченными возможностями здоровья. 
Образовательная деятельность осуществляется в течение всего календарного года, включая каникулярное время. Образовательный процесс в летние каникулы организуется в форме работы детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием, творческих объединений с переменным составом детей, в форме проведения  занятий. Образовательный процесс  в период осенних зимних и весенних каникул организуется с обучающимися  в форме массовых мероприятий, работы творческих  объединений по интересам, а также работы очно-заочной школы с обучающимися 9-11 классов в форме занятий. 
Образовательный процесс организуется в соответствии с индивидуальными учебными планами в объединениях по интересам и предметных обществ, сформированных в группы обучающихся одного возраста или разных возрастных категорий (разновозрастные группы), а также индивидуально. 
С учетом потребностей и возможностей личности дополнительные общеразвивающие программы реализуются в очной, очно-заочной форме. Центр в своей деятельности использует дистанционные образовательные технологии. 
Количество учащихся в объединении, их возрастные категории, а также продолжительность учебных занятий в объединении зависят от направленности дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ и определяются Уставом и локальными нормативными актами МБУ ДО «ЦДОД». 
При реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ предусматриваются как аудиторные, так и внеаудиторные занятия, которые проводятся со всем составом одновременно, по группам. Каждый обучающийся имеет право заниматься в нескольких объединениях, менять их. Допускается работа с переменным составом обучающихся. С одаренными и талантливыми детьми проводится микрогрупповая или индивидуальная работа. С детьми с ограниченными возможностями здоровья проводится индивидуальная работа.
 Дополнительные общеразвивающие программы реализуются МБУ ДО «ЦДОД» самостоятельно и посредством сетевых форм. Использование сетевой формы реализации образовательных программ осуществляется на основании договора между организациями.
Содержание и условия реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ соответствуют нормативно-правовым актам Российской Федерации, требованиям санитарно-эпидемиологических правил и нормативов, правилам пожарной безопасности, решениям органов, осуществляющих государственное управление в сфере образования, возрастно-психологическим особенностям обучающихся. 
     МБУ ДО «ЦДОД» выполняет организующую и образовательную по художественной, социально-педагогической, естественнонаучной  направленностям образовательной деятельности. В рамках этой деятельности осуществляется:
– информационно-методическое обеспечение образовательного процесса;
– повышение квалификации педагогических работников;
– проведение массовых мероприятий (творческих конкурсов, праздников, выставок и т.п.);
– работа с одаренными и талантливыми детьми (олимпиады, конкурсы и т. п.);

II. Аналитическая справка о деятельности
муниципального бюджетного учреждения
дополнительного образования
«Центр дополнительного образования детей»
в период 01.09.2014 г. по 01.10.2015 г.
2.1. Образовательный процесс МБУ ДО «ЦДОД»
	В основе системы дополнительного образования лежат партнерские отношения педагогов и школьников, их родителей, а также система комплексного взаимодействия социальных институтов, призванных решать задачи самоопределения и занятости детей и подростков – вузы, школы, общественные организации, предприятия и т.д.
Именно в системе дополнительного образования ребенок получает реальные практические навыки. В объединениях, секциях, клубах решается задача формирования активной творческой личности, которая не может быть воспитана вне системы дополнительного образования, потому как именно здесь складывается общность детей по интересам, полностью раскрывается индивидуальность ребенка, здесь он чувствует себя не одиночкой, а членом хорошего творческого коллектива.
Переходя в режим  развития, МБУ ДО «ЦДОД» стремится определить специфику своей работы, осмысливают  научно – методические основы образовательного процесса, пытаются обновить систему работы с кадрами, освоить новые формы методической работы, повысить уровень методической помощи педагогам дополнительного образования с целью внедрения  в образовательную деятельность в творческих объединениях новых форм и методов, современных инновационных образовательных   технологий.
2.1.1. Кадровый потенциал МБУ ДО «ЦДОД»
Качество и результативность работы учреждения зависит от профессионализма, педагогической компетентности и творческой активности педагогов. Именно педагог остаётся ключевой фигурой современной модели вариативного дополнительного образования. 

Структура МБУ ДО «ЦДОД»

Директор	

Методист по учебной работе		Методист по 
воспитательной работе	

Педагоги
дополнительного
образования	

сторож-дворник
уборщики  служебного 
помещения                                 	

Завхоз
Рабочий по зданию	

     Педагогический коллектив ЦДОД составляет 22 человека (2014г. – 28 чел), основных работников – 10, совместителей – 15. В целом, Центр обеспечен квалифицированными кадрами. С  высшим образованием – 60% педагогов,  с высшей и 1-ой категориями – 80%.
    В  учреждении  в 2014-2015 учебном  году осуществляли педагогический процесс 21 (1 декрет) педагога дополнительного образования:  11 постоянных  и  10 – совместителей, из которых :
•	11 чел. имели высшее образование 
•	5 чел. – среднее специальное 
•	4 чел.- среднее  непедагогическое.
•	1 чел.- неполное высшее
Звания имеют:
« Ветеран труда» - 3 человека
            В  течение года педагогический коллектив пополнился  4 новыми сотрудниками. В настоящее время 1 педагог обучается в ВУЗе.

Уровень квалификации кадров.
Педагоги, прошедшие аттестацию поддерживают свою компетентность и мастерство.

Квалификационная
 категория	2014-2015	2015-2016	

Высшая	4(педагога)/ 19%
(и 2 методиста)/10%	5(педагогов)24%
(и 2 методиста)10%	
Первая	9/43%	8 / 38%	
Вторая	2/10%	----	
Не имеют категории	5/24%	5 /24%	
Соответствие должности	1/5%	1 /5%	
Всего 	21 чел	21 чел	
         Основной состав коллектива стабилен, что отражается на положительных результатах его деятельности.  
        Положительные результаты многолетней работы методистов, педагогов Центра подтверждаются итогами муниципальных, региональных, федеральных   конкурсов, соревнований, выставок, где обучающиеся демонстрируют достойный уровень своих результатов.
       Вместе с тем,  есть педагоги, которые не имеют квалификационной категории. У молодых  специалистов, пришедших в коллектив, отсутствует опыт работы в сфере дополнительного образования детей. Ряд педагогов не смогли своевременно пройти курсовую подготовку. 
        Однако изменения в системе образования в целом и требования к качеству образовательного процесса на современном этапе развития ставят проблему непрерывного образования, постоянного повышения уровня квалификации и мастерства педагога.
        Диагностика по выявлению затруднений у педагогов показала, что последним требуется методическая помощь по многим вопросам организации образовательного процесса.
        Основные затруднения педагогов, требующие организации обучения: планирование методической работы; внедрение информационных  технологий в образовательный процесс; использование новых педагогических технологий в образовательном процессе; диагностика знаний, умений и навыков; планирование  работы по самообразованию.
         Анализ  состояния программно-методического обеспечения образовательного процесса в Центре показал, что не все  дополнительные общеобразовательные программы соответствуют требованиям, предъявленным к ним: методическое обеспечение требует доработки и обновления.
Педагог дополнительного образования занимает ключевую позицию в образовательном процессе. От его квалификации, личностных качеств и профессионализма зависит результат работы организации. Методическая служба ЦДОД обеспечивает организацию мероприятий, направленных на расширение общекультурного, профессионального и научного кругозора педагогических  работников. 
Педагоги ЦДОД – постоянные участники выставок  и конкурсов профессионального мастерства:
1.  Во Всероссийском творческом конкурсе «Созвездие талантов» в номинации «Сценарий развлечения» Спицына Г.Н. заняла 3 место.
2. Во Всероссийском творческом конкурсе «Созвездие талантов» в номинации «Декоративно-прикладное творчество» Вормсбехер Е.В. заняла 1 место.
3. Во Всероссийском дистанционном конкурсе «Золотая рыбка» в номинации «Хореография» Козяр Я.Г. заняла 2 место.
         4. Областной конкурс оздоровительных лагерей «Лучшие методические материалы организации отдыха и оздоровления детей и молодёжи 2014г» Спицына Г.Н. удостоена грамоты МО.
Педагоги и методисты ЦДОД повышали свое профессиональное мастерство на областном уровне, на курсах повышения квалификации  педагогов дополнительного образования. Полученными знаниями коллеги поделились во время проведения  семинаров и мастер-классов.
2.1.2. Характеристика контингента обучающихся
На 2014-2015 учебный год в  ЦДОД было открыто 44 группы с охватом 453 обучающихся. 
Количество творческих объединений и охват в них обучающихся за последние два года представлен следующим образом: 

год 	2013-2014	2014-2015	
Кол-во детей 	количество
объединений	Начало года	Конец 
года	Количество
объединений	Начало года	Конец года	
Численность обучающихся	21	453 чел	453 чел	20	395 чел	430 чел	
№
п/п	Направление
деятельности	2013-2014
год	2014-2015
год	
1.	Всего детских объединений/
предметных обществ	15/6	13/5	
2.	В них детей	307/146	332/98	
3.	ВПК « Беркут»	17 чел	16 чел	
4.	ШРР « Филипок»	47 чел	45 чел	
5.	ШРР «АБВГДейка»	10 чел	9 чел	
Всего :	453 чел	430 чел	

 

       Анализ контингента обучающихся творческих объединений по возрасту показал, что увеличилось общее количество учащихся по сравнению с началом учебного года на 35 человек. На 13 % увеличилось количество учащихся  среднего школьного возраста, посещающих объединения по интересам. Коллектив ЦДОД продолжает  работать над задачей  привлечения в объединения по интересам учащихся  среднего возраста. Уменьшилось на 3 % детей младшего школьного возраста по причине уменьшения количества учащихся в  объединениях по интересам по сравнению с 2014г. Уменьшилось на 10% количество учащихся старшего возраста по причине увольнения  по собственному желанию педагога предметного общества «Физика» и уменьшения количества учащихся предметных обществ «Русский язык», «История». Со 2 полугодия  возобновлена работа предметного общества «Математика». За последние три года соотношение по возрастному составу  остаётся с преобладанием количества детей старшего  и младшего школьного возраста. Наибольшее число объединений представляет художественно-эстетическая направленность, где отмечается наибольшее число учащихся. В этом учебном году соотношение мальчиков и девочек изменилось в сторону увеличения количества девочек.
      Проблема, выявленная при комплектовании учебных групп и сохранности контингента учащихся   не высокий процент детей   среднего звена.
         В среднем контингент учащихся   в 2014 – 2015 учебном  году оставался  стабильным.
Возрастная категория  учащихся	2014г	2015г	
Дошкольники	57 чел	54 чел	
Младший школьный возраст	216 чел	192чел	
Средний школьный возраст	19 чел	74чел	
Старшеклассники	161 чел	110чел	

Образовательный процесс осуществлялся по 4 направлениям деятельности: 
-художественно-эстетическое
-социально-педагогическое
-военно-патриотическое
- естественнонаучное
Образовательный процесс осуществлялся по дополнительным образовательным программам:
– по направлениям деятельности: художественно-эстетических –9, военно-патриотических – 1, социально-педагогических – 8, естественнонаучных – 6;
 – по сроку реализации: 1-2 года – 19, от 3 лет и более – 4;
– по уровню реализации: для дошкольников – 7, начальный – 4, средний – 5, 
разноуровневых – 7.
      Развитие инновационной деятельности является стратегическим направлением в образовании, требует внутренней готовности педагогов к ним и их поддержки. Инновационная деятельность осуществляется в нескольких направлениях:
1. Внедрение инновационных форм работы: 
−	дистанционное обучение (программы педагогов дополнительного образования очно-заочной школы); 
−	в 2014 году, в основном для обучающихся,  Центром были открыты новые профили: «Бисероплетение», «Движение», « Дизайн»; 
−	открытие творческого объединения в рамках адаптации первоклассников к школе: «Здоровый малыш». 
2. Обновление содержания дополнительных образовательных программ. 
– разработка модифицированных программ объединений по интересам.
Организация образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам осуществлялась на основе договоров о сетевом взаимодействии. На начало 2014-2015 учебного года было заключено 2 договора с образовательными учреждениями: МБОУ «Светлинская СОШ №1», МАОУ«Светлинская СОШ №2».
Особое значение в организации образовательного процесса имеют образовательные технологии.
    Содержание  технологии   включает: совокупность методов, обеспечивающих взаимодействие педагогов и детей в деятельности; совокупность всех средств дидактики: методик, процедур, действий участников; процесс разработки и реализации содержания обучения и воспитания с учётом человеческих, технических и других ресурсов.
    Рассмотрим наиболее распространённые   технологии, используемые   на учебных занятиях:   
- Технология дифференцированного обучения. Она заключается в том, что   новый материал излагается всем обучающимся одинаково, а для практической деятельности предлагается работа разного уровня (в зависимости от возраста, способностей и уровня подготовки каждого).
- Технология индивидуального обучения (в условиях рабочей группы). При такой организации учебного процесса для каждого ребёнка (или с его участием) составляется индивидуальный творческий план, который реализуется в оптимальном для него темпе.
- Технология проблемного обучения. Её суть заключается, что в ходе занятия  детям  не даётся готовых знаний и умений, а ставится перед ними проблема, и вся учебная деятельность строится как поиск решения данной проблемы, в ходе чего дети сами получают необходимые  теоретические знания, практические умения и навыки. 
-Технология проектной деятельности подразумевает, что изучение какой-либо темы строится как работа над тематическим проектом, в ходе которого дети сами формируют на доступном им уровне его теоретическое обоснование, разрабатывают алгоритм его выполнения, оформляют необходимую документацию, выполняют практическую работу; подведение итогов проводится в форме презентации.
- Коммуникативная технология обучения, т.е. обучение на основе общения. Главное в данной технологии – речевая направленность обучения через общение. У обучающихся формируются умения высказывать своё мнение, понимать, принимать или отвергать чужое мнение, осуществлять конструктивную критику, искать позиции, объединяющие различные точки зрения.
Особенно широко на учебных занятиях используются игровые, здоровьесберегающие, информационные технологии, которые позволяют активно включать ребёнка в деятельность.
2.1.3 Работа с одаренными детьми
         Одним из приоритетных направлений деятельности МБУ ДО «ЦДОД» является работа с одаренными детьми. В сентябре 2011 года была создана районная многопрофильная очно-заочная школа (ОЗШ). В 2014-2015 учебном году в ОЗШ обучалось 66 учащихся (2015-2016 уч. г. зачислено 168 учащихся) .В течение года преподаватели математики, физики, история, обществознания, русского языка проводили с обучающимися ОЗШ как очные занятия, так и дистанционное обучение по предметам математика, физика, русский язык, история, обществознание.
         Создание условий для оптимального развития одаренных детей, просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их способностей, является одним из главных направлений работы МБУ ДО «ЦДОД». Педагогами ОЗШ по совместительству являющимися педагогами ЦДОД, были разработаны и реализованы дополнительные образовательные общеразвивающие  программы для обучающихся. 
      Цель школы: Создание условий, позволяющих обучающимся школ района удовлетворить индивидуальные образовательные потребности в углубленном освоении содержания образования по выбранному направлению.
      С ноября 2013г. предметные общества по физике и математике выделены из данной школы и объединены в районную физико- математическую школу, цель которой- создание условий, позволяющих обучающимся школ района удовлетворять индивидуальные образовательные потребности в углубленном освоении содержания образования по выбранному направлению познавательной деятельности: предметов физико-математического профиля. 
       Руководителями предметных направлений являются:
−	математика – Тюнева Н.В., педагог дополнительного образования высшая квалификационная категория;
−	физика – Старкова В.А., педагог дополнительного образования высшая квалификационная категория;
−	история, обществознание – Дибирова М.А., педагог дополнительного образования высшая квалификационная категория;
−	русский язык- Сергиенко Е.В.; педагог дополнительного образования высшая квалификационная категория;
Занятия и консультации ОЗШ проводились  с обучающимися согласно расписания по группам. 
Заочная система обучения с обучающимися предусматривала выполнение в течение учебного года  контрольных работ, которые проверялись педагогами  школы. Содержание контрольных работ по уровню сложности дифференцировалось на задания общего уровня, повышенного уровня и индивидуально-развивающего уровня. 
Важным этапом для развития одаренности является участие учащихся  ОЗШ в интеллектуальных, исследовательских конкурсах, олимпиадах:
- «Международный предметный чемпионат по русскому языку, математике, обществознанию, истории»; 
- «Общероссийская предметная олимпиада «Школьные дни. Осень»»;
         - областной конкурс сочинений «Письмо потомка: Что я знаю о войне»; 
- областной конкурс патриотических сочинений;
- областная дистанционная олимпиада «История моей страны»
25 учащихся ОЗШ приняли участие в муниципальном этапе олимпиады школьников, 5  учащихся вышли в региональный этап Всероссийской олимпиады по математике, истории, русскому языку. 
В 2014г. обучающиеся ОЗШ стали призерами областной  дистанционной  олимпиады «История моей страны»- Григоренко Анастасия, Еременко Виктория, Ковалева Любовь, Нестеренко Анастасия, Шонина Дарья, Толстикова Валентина, Журжанова Мадина.
Работа Кулькатовой Дианы  опубликована в сборнике «Здравствуйте, это я!» за участие во Всероссийском  конкурсе «Капитанская дочка».
2.1.4. Декоративно- прикладное творчество
На 1 сентября 2014 года работали 10 объединений художественно-эстетической направленности (183 обучающихся).
Опытные педагоги дополнительного образования Повстянко В.В., Дусмаганбетова А.У., Вормсбехер Е.В., Тупицина Н.А., и др. эффективно организуют образовательный процесс  в  творческих объединениях, успешно проводят мастер-классы и стажерские практики для молодых педагогов.  Обучающие творческих  объединений  традиционно являются победителями районных, областных выставок  творческих работ. 
В 2014-2015г обучающиеся творческих объединений художественно-эстетической  направленности являлись   активными участниками конкурсов различного уровня: Победителем (1 место) Общероссийского конкурса «Веселое разноцветие» стал Шаульский Максим объединение «Страна ИЗО» педагог Вормсбехер Е.В. Победителями  IV  международного конкурса «Рыжий кот» стал коллектив танцевального объединения «Танцевальная радуга». Победителем Межрегионального  творческого конкурса «Пасха радость нам несет» стала педагог объединения «МукоСолька» Тупицина Н.А. Дипломом I степени награжден учащийся объединения «Стран ИЗО» Калантаев Женя за участие  во Всероссийском конкурсе «Фестиваль талантов». Победителем (диплом 1 степени)  Всероссийского конкурса «Созвездие талантов» стал Глебов Данил объединение «Оригами». Учащийся объединения «Стран ИЗО» Андреев Тимофей стал победителем (диплом 1 степени) Международного дистанционного конкурса «Я- художник». 

2.1.5. Дошкольное образование
В МБУ ДО «ЦДОД» 2014 г. работали 2 школы раннего развития: ШРР «Филипок», ШРР «АБВГДейка» (55 воспитанников).
Цель школ: выравнивание стартовых возможностей при поступлении детей в школу; адаптация детей дошкольного возраста к обучению в школе; расширение знаний детей- дошкольников.
В ШРР «Филипок» велась работа с организованными детьми, имеющими базовый уровень дошкольных образовательных учреждений. Данная школа расширяет, углубляет, дополняет знания детей, полученные ими в ДОУ.
В ШРР «АБВГДейка» велась работа с неорганизованными детьми, направленную на получение элементарных знаний для обучения в начальной школе.
По результатам работы школ раннего развития прослеживается положительная динамика:
- увеличение обхвата детей старшего дошкольного возраста;
-возросший спрос родителей на данный вид образовательной услуги;
- повышение качества обучения, формирование умений и навыков необходимых 
   детям в начальной школе.
- социальная адаптация детей старшего дошкольного возраста к обучению в 
   начальной школе;
- возросший спрос родителей на обучение английскому языку.
Анализируя работу годового обучения  школ раннего развития, прослеживается положительную динамика обучения  детей по дополнительным образовательным общеразвивающим программам.
Также воспитанники ШРР принимают активное участие в конкурсах различного масштаба.
                                    2.1.6. Оздоровительная работа 

Оздоровительная работа в МБУ ДО «ЦДОД» осуществлялась в форме динамического часа с  учащимися первых классов с целью адаптации к школьной жизни.  Было открыто объединение «Здоровый малыш» ( 68 учащихся). Занятия с учащимися ежедневно проводились в форме игр, игр-путешествий, логически-поисковых заданий, подвижных игр, спортивно- оздоровительных мероприятий, минуток  безопасности. Учащиеся учились наблюдать, сравнивать, находить закономерности. Это дало большие возможности для формирования у учащихся универсальных учебных действий, повышению уровня мотивации к обучению. Организация данных занятий с учащимися способствовало достижению комплекса личностных, метапредметных и предметных результатов.
2.1.7. ВПК «Беркут»
       Военно-патриотическая направленность в МБУ ДО «ЦДОД» представлена работой  военно – патриотического  клуба  «Беркут».       В 2004 году на базе Центра был открыт военно-патриотический клуб «Беркут». В ВПК «Беркут» занимались  мальчики и девочки в возрасте от 11 до 16 лет. ВПК «Беркут» - общественное добровольное объединение детей, программа деятельности которого направлена на создание условий для духовного и физического развития личности молодого человека; содействует удовлетворению интересов подростка в военной области.  У курсантов ВПК «Беркут» сформированы такие качества как выносливость, спортивная подготовка, основы строевой подготовки и рукопашного боя, знания и умения по разборке-сборке автомата Калашникова, умение легко входить в коллектив и сравнительно быстро в нём адаптироваться.
      Курсанты клуба ВПК «Беркут»  освоили уставные основы армейской жизни, изучили историю Вооружённых Сил России, что помогает отвлечься от бессмысленного растрачивания своего времени, отвлекает от криминала, алкоголя и наркотиков, от повседневной жестокости.
      Курсанты ВПК «Беркут» принимали активное участие в районных, областных мероприятий  военно-патриотической направленности, являлись участниками Областного Слёта  военно-патриотических клубов Оренбургской области «Отчизны верные сыны», показали хорошие результаты, о чём свидетельствуют благодарности, дипломы, грамоты. Выпускник ВПК «Беркут» Алексей Липихин поступил и окончил военное училище.
    Ежегодно курсанты клуба принимают активное участие в конкурсе «А ну-ка, парни!» и заняли призовые места в командном и личном  первенстве.
      Курсанты  ВПК «Беркут» ежегодные участники  районной военно-патриотической игры  «Зарница», участвовали в тактической игре на местности.
   В рамках областной Вахты Памяти в ВПК «Беркут» проводятся:
- уроки Мужества, торжественные встречи с участниками и ветеранами ВОВ, воинами-афганцами, участниками чеченской войны; 
         - районные  акции  «Милосердие», «Ветеран живет рядом»  ( ежегодная  тимуровская помощь ветерану тыла В.В.Соловьёвой).
- адресные посещения и поздравления ветеранов;
          - сотрудничество с районным музеем по сбору данных о ныне здравствующих участниках ВОВ;
       Курсанты клуба 2014-2015г. принимали активное участие в  соревнованиях «Кросс наций», чемпионате района по минифутболу, в районной спартакиаде допризывной молодёжи, (III место – 2014год), «Лыжне России». Совместно с погранзаставой проводили конкурсы рисунков, экскурсии, совместные  практические  занятия. 
       Курсанты ВПК «Беркут» являлись постоянными  активными участниками Месячника Мужества, районных соревнований по стрельбе Всероссийского Дня призывника. 
         Оснащение ВПК «Беркут» оставляет желать лучшего: необходима площадка для строевой подготовки и тактической игры на местности, нет оборудованного тира. В клубе нет руководителя с профессиональным образованием, следовательно, интерес учащихся с каждым годом к данной направленности падает.
2.1.8. Массовая работа

Охват учащихся массовыми мероприятиями МБУ ДО «ЦДОД»

Уровень	2014г.
Кол-во мероприятий/
количество участников	2015г.
Кол-во мероприятий/
количество участников	
Международные	2/13 чел.	1/13 чел.	
Федеральные	5/ 18ел.	10/22 чел.	
Региональные	11/ 199чел.	3/36 чел.	
Всего	18 /230 чел.	14/71 чел.	

В 2014 году хореографический коллектив  объединения «Танцевальная радуга» удостоен Диплома III степени в областном  конкурсе хореографических  коллективов «Малахитовая шкатулка». Учащиеся объединения «Бисероплетение» удостоены Диплома III степени в общероссийском  конкурсе «Мои любимые питомцы». Учащиеся  объединения «Страна ИЗО» удостоены Диплома II степени в общероссийском  конкурсе «Мы выбираем чистую планету». 
В 2014 году обучающихся  объединения «Изонить» удостоены Диплома III степени в общероссийском  конкурсе «МАГИСТР» в номинации «Декоративно – прикладное творчество». Учащиеся  объединения «Страна ИЗО» удостоены Диплома II степени в общероссийском  конкурсе «МАГИСТР» в номинации «Пластилиновые фантазии». Хореографический коллектив  объединения «Танцевальная радуга» удостоен Диплома II степени в Международном фестивале – конкурсе детского и юношеского творческого движения «Рыжий кот».
В рамках Дня знаний ЦДОД ежегодно проводит  развлекательные программы для ОО Светлинского района. Организуются дни открытых дверей, включающие в себя выставки детских творческих работ и экскурсии по ЦДОД. Педагоги и родители, которые посещают Центр получают необходимую и интересную для них информацию о творческих объединениях.
2.1.9. Детский оздоровительный лагерь
В течение летнего периода (июнь, июль) в каникулярное время ЦДОД открывал в установленном порядке Детский оздоровительный лагерь «Звёздочка», создавал на базе действующего лагеря объединения с постоянными и переменными составами детей, реализующие краткосрочные дополнительные общеразвивающие и досуговые программы.
В летний период  были реализованы программы с тематической компонентой по следующим направлениям:
- спортивно – оздоровительное
- художественно – эстетическое
- экологическое
- трудовое
- патриотическое
В 2014 году МБУ ДО «ЦДОД» удостоен грамоты министерства Образования Оренбургской области за участие в Областном конкурсе оздоровительных лагерей «Лучшие методические материалы организации отдыха и оздоровления детей и молодёжи 2014 года».

2.2. Организационно-методическое сопровождение деятельности объединений по интересам и предметных обществ МБУ ДО «ЦДОД» 
         МБУ ДО «ЦДОД» в настоящее время координирует работу художественной, естественнонаучной и социально-педагогической направленности. В  2014 году в  Центре  работало 42 учебные группы, в которых занималось  на начало учебного года 395 учащихся   по 4 направленностям:
           Военно-патриотическая
                  Художественно-эстетическая
                  Естественнонаучная  
                  Социально-педагогическая 

            Количество учащихся  в 2014-2015  учебном  году : сентябрь - 395 чел, январь- 363 чел, май – 430 чел.  Из них мальчиков- 34 % (146 чел.) девочек – 66 % ( 284 чел.) 
      Сохранность контингента учащихся  за 2014-2015 учебный год  по сравнению с маем 2014 учебного года уменьшилось на 5 %  и составило  95 %.
         В среднем контингент учащихся   в 2014 – 2015 учебном  году оставался  стабильным.
       Стабильность  сохранности контингента учащихся  по Центру в целом,  обусловлен рядом факторов:  профессиональным уровнем педагогов, учётом интересов социального заказчика – детей и родителей, созданием комфортных условий для обучения и отдыха детей, обеспечением участия в конкурсах различного уровня и организацией культурно-массовой деятельности, а также наличием  системы контроля полноты реализации образовательных программ на уровне  объединений.
      Методисты Центра  оказывают педагогическое сопровождение методической и организационно-массовой работы   педагогам  ДО и обучающимся общеобразовательных организаций .
       В 2014 г.  были проведены  семинары для педагогов: «Использование здоровьесберегающих  технологий в практической деятельности педагога ДО», «Культура речи педагога-образец для подражания», «Структура портфолио педагога дополнительного образования», «Использование активных методов обучения на занятиях».
Методическая служба Центра осуществляет  консультации  по запросу педагогов по вопросам написания дополнительных образовательных программ, подготовки педагогов к профессиональным конкурсам, организации работы творческих объединений, подготовки материалов к участию в конкурсах и др. 
В 2014 г. на областной конкурс дополнительных общеобразовательных программ представлено 1 работа. Дополнительная образовательная программа должна отличаться новизной, актуальностью и быть предназначена для решения определенной проблемы. К сожалению, последние годы данный конкурс не стимулируется материально. Этим объясняется малое количество участников конкурса.
В 2014-15 г. учащиеся объединений по интересам и предметных обществ показали отличные результаты  в конкурсах различного масштаба, что подтверждает высокий профессионализм педагогов и потенциал учащихся творческих объединений  и предметных обществ. 
Ежегодные учащиеся художественно-эстетической направленности являются активными участниками районных, областных выставок  творческих работ.
В прошедшем году  курсанты ВПК «Беркут» являлись активными участниками  мероприятий  спортивной направленности и показали положительную динамику участия.

2.3. Проблемы и пути их решения

Анализируя деятельность МБУ ДО «ЦДОД »  следует отметить положительную динамику качества  работы. Используя внутренние ресурсы, решаются многие проблемы, связанные с функционированием и развитием дополнительного образования детей. Внедряются новые виды и формы деятельности, разрабатываются новые направления, структурируются и углубляются ранее созданные.
Тем не менее, наряду с положительными тенденциями, в развитии системы следует отметить и ряд проблем, требующих особого внимания:
– остаточный принцип бюджетного финансирования учреждения не позволяет обеспечить участие  танцевальных объединений в мероприятиях хореографической направленности; развивать у себя в Центре интересное для учащихся спортивно-техническое направление;
– морально устаревшая материально-техническая база Центра. Слабое оснащение кабинетов и ВПК «Беркут», недостаточное количество спортивного инвентаря  для проведения занятий и детьми объединения «Здоровый малыш». Также следует отметить, что востребованные современными подростками танцевальные объединения не имеют достаточного оборудования для проведения занятий;
– недостаток в учреждении  молодых педагогов дополнительного образования.  В недостаточном количестве педагоги, владеющие спецификой содержания дополнительного образования детей, специалисты-психологи, умеющие работать с разными категориями детей, педагоги с инженерно-техническим образованием и сотрудники, обладающие навыками элементарной компьютерной грамотности;
  - Недостаточное количество детей в творческих объединениях Центра  11-14  лет.
Для решения обозначенных проблем необходимо продолжить работу по: 
– развитию материально-технической базы для последующего внедрения новых образовательных технологий, обеспечивающих эффективную реализацию новых моделей и содержания образования с использованием информационных и коммуникационных технологий;
– совершенствованию методов и технологий работы с детьми, направленных на формирование у них устойчивой мотивации в подростковом и старшем школьном возрасте к деятельности в творческих объединениях художественной, естественнонаучной и социально-педагогической направленностей, ведению исследовательской деятельности в творческих объединениях;
– поиску оптимальных и эффективных форм социального партнерства (в том числе, с семьей и ОУ, общественными организациями); 
– поддержке и стимулированию лучших педагогов и одаренных обучающихся;

Для повышения качества образовательного процесса, введения инноваций требуется  системная работа по повышению профессиональной компетентности и мастерства педагогов дополнительного образования   Центра, квалифицированная помощь методической службы педагогам в развитии поисковой, проектно-исследовательской работы, работы по самообразованию. 

III. Стратегия и тактика системного обновления деятельности
МБУ ДО «ЦДОД»
Программа развития МБУ ДО «ЦДОД»:
•	определяет ценностно-смысловые, целевые, содержательные и результативные приоритеты развития учреждения, задает основные направления развития, способы и механизмы изменений;
•	строится на необходимости консолидированного участия в решении задач развития учреждения  всех заинтересованных в этом лиц, а также исполнительных органов власти.
Разработка программы развития проводилась с учетом анализа имеющихся условий и ресурсов МБУ ДО «ЦДОД». 
В ходе разработки и реализации программы развития педагогический коллектив руководствуется следующими идеями:
– системно-деятельностного и гуманитарного подходов,  которые предполагают:
•	воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;
•	ориентацию на развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
•	признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
•	учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
•	разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одарённых детей, детей инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья;
– теории «ответственной и открытой образовательной системы», что предусматривает максимально широкий спектр коммуникации учреждения дополнительного образования детей с заинтересованной общественностью и местным сообществом, открытость для инициатив извне;
– концепции реалистического воспитания школьников, что предусматривает построение образовательного процесса, в первую очередь, адекватного интересам и потребностям учащихся, обучающихся в учреждении дополнительного образования детей, и их родителей;
– концепции устойчивого развития, что предусматривает воспитание у подрастающего поколения экологической ответственности как черты личности, становление патриотической мировоззренческой позиции, подготовку учащихся к грамотному решению задач устойчивого социально-экономического развития страны.
– положениями современных теорий менеджмента, основанными на личностно-ориентированных моделях управления персоналом.
Программа развития представляет собой нормативно-организационную основу, которая определяет стратегию совершенствования деятельности учреждения в соответствии с развитием системы образования Оренбургской области и России. 

IV. Перспективная модель МБУ ДО «ЦДОД»
 Настоящая Программа развития предполагает, что состояние МБУ ДО «ЦДОД» к 2019 году будет характеризоваться следующим образом:
– обучающимся предоставляется качественное дополнительное образование, способствующее успешному самоопределению обучающихся; 
– выпускники профессионально ориентированы, конкурентоспособны в системе среднего и высшего профильного профессионального образования;
– существует система воспитания обучающихся, адекватная потребностям времени;
– деятельность в детских коллективах основана на принципах здоровьесбережения;
– педагоги высокопрофессиональны, применяют в своей практике эффективные технологии обучения;
– имеется современная материально-техническая база, обладающая необходимым количеством ресурсов для реализации планов развития;
– результаты работы педагогического коллектива МБУ ДО «ЦДОД» интересны профессиональному педагогическому сообществу Оренбургской области и России;
– имеются широкие партнерские связи с культурными организациями, образовательными учреждениями и различными социальными институтами района;
– образовательные услуги востребованы; потребители удовлетворены дополнительными образовательными услугами, что обеспечивает высокий статус на рынке образовательных услуг.
Разработка Программы развития осуществлена, исходя из понимания того, что развитие носит вероятностный характер, так как этот процесс обусловлен многообразием внутренних и внешних факторов, влияющих на него на протяжении всего временного периода реализации Программы.

V. Концепция развития МБУ ДО «ЦДОД»

Миссия  МБУ ДО «ЦДОД» развитие Центра как открытой социально-педагогической системы, ориентированной на инновационное развитие, способной создать комплексное учебно-воспитательное пространство для формирования у учащихся мотивации к выстраиванию собственной образовательной траектории, развития интеллектуального, духовно-нравственного потенциала и самореализации личности, реализации дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности и государства. 

Педагогическое кредо коллектива МБУ ДО «ЦДОД»
Одним из условий реализации программы развития является существование согласованных ценностных представлений, педагогических принципов, определенных норм и правил, в соответствии с которыми действует каждый член педагогического коллектива.
Ведущими ценностными ориентирами педагогического коллектива МБУ ДО «ЦДОД» являются следующие:
•	обучающийся – личность, самостоятельно постигающая мир и созидающая собственную судьбу;
•	педагог – целеустремленная, творческая личность, яркий представитель своей профессии, в основе деятельности которого заложена любовь к жизни и людям;
•	педагогический коллектив – команда единомышленников, умеющая достигать поставленные цели;
•	духовное и культурное взаимообогащение членов педагогического коллектива и обучающихся МБУ ДО «ЦДОД»;
•	высокое качество работы, как условие стабильности результатов и устойчивости спроса на образовательные услуги МБУ ДО «ЦДОД».
Наличие согласованных ценностных ориентиров, конкретно сформулированных принципов реализации учебно-воспитательного процесса, а также правил жизнедеятельности  Центра позволяют вполне адекватно сформулировать педагогическое кредо работников МБУ ДО «ЦДОД»: гибкое, диагностичное и качественное социально ориентирующее образование, базирующееся на основах гуманизма, учитывающее индивидуальные особенности каждого ребенка; образование, способное предложить все многообразие деятельностных форм освоения мира и обеспечивающее обучающимся свободу выбора, «ситуацию успеха» и личностное становление.

Основные принципы организации развивающей образовательной среды МБУ ДО «ЦДОД»:
 – открытость социуму – в организации образовательного процесса, в управлении им принимают участие все заинтересованные социальные партнеры; 
– партнерство, предполагающее формирование партнерских отношений между участниками образовательного процесса и развитие взаимодействия МБУ ДО «ЦДОД» и окружающего социума;
– сотрудничество и сотворчество, раскрывающие характер и сущность взаимоотношений между субъектами воспитательной системы; 
– коммуникативность – взаимосвязь основных субъектов воспитательного процесса; обеспечивает взаимосвязь всех компонентов процесса с окружающей средой, прошлым, настоящим и будущим.
– вариативность, обеспечивающая выбор индивидуального развивающего маршрута, разработку различных вариантов образовательных программ, образовательных модулей, дифференцированных в зависимости от возраста, уровня развития, индивидуальных особенностей и интересов детей;
– психологическая комфортность: снятие всех стрессообразующих факторов, создание атмосферы успешности, ощущения продвижения вперед, достижения поставленной цели;
– единство деятельности и гуманных взаимоотношений. Оптимальный результат деятельности достигается при гуманных отношениях. Становление благоприятных отношений, в свою очередь, зависит от продуманности организации жизнедеятельности;
– свобода, предполагающая максимально возможное пространство личностной свободы – от свободы мысли и слова до свободы выбора (студий и объединений, видов и форм деятельности, средств реализации своих начинаний и т.д.); 
– добровольность участия, что является условием проявления активности и инициативы ребенка, как устойчивых черт его личности;
– аксиологизация – ориентация детей на общечеловеческие ценности;
– культуросообразность – как возможность и необходимость максимального использования в воспитании культуры среды своей малой родины, России, мира, а также субъективного опыта всех участников педагогического процесса;
– индивидуализация – деятельность воспитанника, педагога, родителя по поддержке и развитию того единого, особенного, своеобразного, что заложено в каждом из них от природы или что приобретено индивидуальным жизненным опытом;
Цель: создание условий для формирования жизнеспособной, социально-активной, конкурентоспособной личности, обладающей духовно-нравственным и физическим здоровьем, а также мотивацией к самосовершенствованию и саморазвитию.
Целевые приоритеты:
•	доступность качественного дополнительного художественного, социально-педагогического, естественнонаучного образования для всех категорий детей и подростков;
•	реализация содержания дополнительного художественного, социально-педагогического, естественнонаучного образования детей;
•	развитие профессионализма и мастерства педагогических работников МБУ ДО «ЦДОД»;
•	поиск и освоение новых форм взаимодействия МБУ ДО «ЦДОД» с образовательными организациями поселка, области;
•	формирование целостного образовательного пространства на основе принципа взаимодополнения различных сфер образования.
Задачи программы
В области создания социальных и управленческих условий для овладения обучающимися комплексом компетенций: 
 – обновление нормативно-правового и организационно-методического обеспечения успешного развития МБУ ДО «ЦДОД»;
– совершенствование структурно-функциональной модели организации образовательной среды МБУ ДО «ЦДОД», адекватной потребностям государства, социума и отдельной личности;
– определение комплекса условий для становления и развития здоровой, экологически культурной, социально активной личности, обладающей гуманистическими, нравственными ориентациями, устойчивой мотивацией к познанию, творчеству и высоким адаптационным потенциалом;
– создание комплекса методических средств по проектированию, управлению и анализу образовательного процесса в учреждении, в том числе разработка критериев и средств оценки качества образовательной деятельности;
– обновление программно-методического содержания дополнительного художественного, социально-педагогического, естественнонаучного образования детей; 
– повышение профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников; 
– разработка и внедрение эффективных образовательных технологий;
– совершенствование механизмов поиска и поддержки талантливых детей и молодежи;
– расширение взаимодействия МБУ ДО «ЦДОД»с различными социальными институтами.
В области повышения качества дополнительного художественного, социально-педагогического, естественнонаучного  образования:
– создание на базе МБУ ДО «ЦДОД» методического центра инновационной деятельности дополнительного образования;
– развитие интеграционных процессов со школами района;
– участие в разработке механизмов эффективного контракта с руководителями и педагогическими работниками учреждений дополнительного образования и внедрение их в свою деятельность;
– создание банка методического обеспечения функционирования единой системы художественного, социально-педагогического, естественнонаучного дополнительного образования в условиях МБУ ДО «ЦДОД»;
– расширение  сотрудничества в области дополнительного художественного, социально-педагогического, естественнонаучного  образования.

VI. Содержание и система реализации программы

6.1. Этапы реализации программы развития

•	диагностико-проектировочный (2016 г.) – подготовительный – изучение и выбор современных педагогических технологий, обучение педагогов, повышение заинтересованности и понимание инноваций родителями и учащимися, включение их в творческий поиск, разработка программ); 
•	этап локальных изменений (2016-2017 г.) – работа инициативных и творческих групп педагогов, апробация программ; 
•	этап системных изменений (2018 г.) – распространение достижений творческих групп на весь коллектив, создание новых традиций, сотворчество учащихся и педагогов по направлениям проектной деятельности; 
•	итоговый (2019 г.) – оформление результатов работы, методических разработок и т.д. 
	Для успешной реализации Программы развития разработаны модули, которые содержат в себе пути развития МБУ ДО «ЦДОД»и интегрируются между собой. Через данные модули проходят все направления деятельности МБУ ДО «ЦДОД»: художественное, социально-педагогическое, естественнонаучное. Реализация каждого модуля предполагает решение задач, общих для всей перечисленных направлений и актуальных для системы образования в целом.
Важным условием эффективной реализации Программы развития является взаимосоответствие и взаимосвязь представленных модулей, когда мероприятия одного модуля способствуют успешности мероприятий другого. 

6.2 Модуль «Патриотическое воспитание» 
Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации
Комплексный подход к решению данной задачи предполагает осуществление деятельности по следующим направлениям:
– воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека; 
– воспитание социальной ответственности и компетентности;
– воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания;
– воспитание культуры здоровья и безопасного образа жизни; 
– воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии;
– воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде – экологическое воспитание.
Данные направления обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций. Современное гражданско-патриотическое образование играет важнейшую роль в формировании у подрастающего поколения ценности человеческой жизни, семьи и семейных отношений, инновационной трудовой этики, высокой конкурентоспособности на рынке труда. Не менее значимо оно для подготовки граждан к участию в управлении социально значимыми делами, для реализации ими конституционных прав, свобод и обязанностей, для осуществления нравственного выбора на основе устоявшихся моральных норм, а также для формирования экологического сознания, любви к родной природе, бережного отношения к природным ресурсам страны. 
Цель – создание условий для патриотического воспитания обучающихся ЦДОД. 
Основные задачи:
•	Расширение социально-педагогического партнёрства в сфере гражданско-патриотического воспитания обучающихся ЦДОД.
•	Педагогическая поддержка эмоциональной отзывчивости, эмпатичности воспитанников, проявляющейся в их творчестве.
•	Включение в образовательный компонент краеведческого материала, воспитывающего чувство гордости за историю края, страны и ответственности за настоящее и будущее нашей Родины.
•	Создание условий для развития  толерантности.
Механизм реализации: патриотическое воспитание должно быть интегрировано в основные виды деятельности обучающихся: образовательную и общественно полезную. Патриотическое воспитание достигает содержательной полноты и становится актуальным для самого обучающегося, когда соединяется с жизнью, реальными социальными проблемами, которые необходимо решать на основе морального выбора. Основным субъектом, реализующим цели гражданско-патриотического воспитания, определяющим непосредственные пути и методы их достижения на основе опыта и традиций отечественной педагогики, собственного педагогического опыта, является педагогический коллектив Центра.

№	Содержание деятельности	Сроки	
1	Реализация  массовых мероприятий патриотической направленности в рамках государственной программы «Развитие системы образования в Оренбургской области на 2014-2020 годы»	2016-2019	
2	В рамках Дня Победы, Дня защитника отечества и Дня воинской славы – тематические встречи, вечера ветеранов Великой Отечественной войны и участников локальных войн с учащимися под девизом: «Ваш подвиг бессмертен» (через творческие объединения ЦДОД)	2016-2019	
4	Участие в мероприятиях патриотической направленности различного уровня
	2016-2019	
7	Обновление содержания  планов по воспитательной работе творческих объединений  через включение в них элементов патриотической направленности	2016-2019	
9	Организация совместной работы с районным музеем (Видеогостиные, экскурсии ,выставки, тематические часы общения)	 2016,
2017	
10	Работа ВПК «Беркут» по оказанию помощи ветеранам и вдовам погибших и умерших участников Великой Отечественной войны, локальных войн и конфликтов	
2016-2019	

Показатели эффективности

Критерии 
результативности	Показатели 	
Самоактуализация личности	– осознание обучающимися ценности человеческой жизни, семьи и семейных отношений, культурно-исторического наследия страны, инновационной трудовой этики, высокой конкурентоспособности на рынке труда;
– готовность и способность обучающихся выражать и отстаивать свою гражданскую позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки; 
– способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата; 
– сформированность гражданского сознания, любви к России, к своей малой родине, к её природе.	
Социальные 	– количество участников массовых мероприятий, организуемых ЦДОД;
– число учащихся, включенных в активную социальную деятельность.	
Экономические 	– достаточный уровень материально-технической оснащенности.	
Управленческие 	– уровень мотивации и стимулирования всех участников педагогического процесса;
– уровень сформированности системы информационного обеспечения.	

6.3. Модуль «Проектная и исследовательская деятельность»
Образовательная деятельность в дополнительном образовании имеет отчётливо деятельностный характер, поэтому проектная деятельность в Центре выступает не просто набором методов и приемов учения, а является его содержанием и смыслом. Обучающиеся вовлекаются в различные виды проектов: исследовательские, творческие, социальные, информационные, практико-ориентированные. 
Включение обучающихся в исследовательские проекты является одним из приоритетных направлений МБУ ДО «ЦДОД», повышающим эффективность образовательной деятельности учреждения и имеет следующие особенности:
1)	цели и задачи исследовательской деятельности обучающихся определяются как их личностными мотивами, так и социальными. Такая деятельность направлена на повышение компетентности обучающихся в определённой предметной области и на создание продукта, имеющего практическую значимость для других;
2)	Проектная исследовательская деятельность организуются таким образом, что обучающиеся могут реализовать свои потребности в общении со значимыми, референтными группами сверстников, педагогов и т.д. Строя различного рода отношения в ходе целенаправленной поисковой, творческой и продуктивной деятельности, обучающиеся овладевают нормами взаимоотношений с разными людьми, умениями переходить от одного вида общения к другому, приобретают навыки индивидуальной самостоятельной работы и сотрудничества в коллективе.
Цель реализации данного модуля – создание условий для формирования проектной и исследовательской компетенций обучающихся.
Основные задачи:
•	развитие содержания проектной и исследовательской деятельности.
•	включение в образовательный процесс МБУ ДО «ЦДОД» проектных технологий, а также традиционных и инновационных форм организации проектно-исследовательской деятельности: занятие–исследование, занятие–лаборатория, занятие–творческий отчёт, занятие-защита исследовательских проектов, исследовательская практика, конференция и т.п. 
Механизм реализации:	
Основными принципами реализации модуля «Проектная и исследовательская деятельность» являются:
•	ориентация на познавательные интересы – исследование процесс творческий, рожденный на основе внутренней потребности в познании;
•	освоение знаний в единстве со способами их получения – значимо не только освоение определенного объема информации, но и самого пути получения знаний;
•	сотрудничество учащегося и педагога – этот принцип реализуется в работе центра как совместная деятельность юного исследователя и педагога;
•	непрерывность – система круглогодичной очно-заочной работы с детьми; – на всех возрастных ступенях (предусматривает участие детей от младшего школьного возраста до старшеклассников);
•	успешность – создание ситуации успеха;
•	индивидуально-дифференцированный подход – реализуется через создание условий для творческого самовыражения, жизненного самоопределения и дальнейшей  профилизации. Разработка индивидуальных образовательных маршрутов.

№	Содержание деятельности	Сроки 	
1.	Развитие содержания проектной и исследовательской деятельности за счет внедрения новых образовательных маршрутов	2016-2019	
2.	Расширение зоны социального партнерства через творческие связи по обмену опытом работы с одаренными детьми	2016-2019	
3.	Развитие программно-методической базы исследовательской деятельности	2016-2018	
    4.	Расширение сотрудничества с образовательными учреждениями района	2016-2019	
5.	Организация методической помощи педагогам  по участию в ежегодном районном конкурсе «Шаг в будущее», «Ступеньки»	2016-2019	

Показатели эффективности

Критерии 
результативности	Показатели 	
Образовательные 	– охват проектной и исследовательской деятельностью различных возрастных групп субъектов образовательной деятельности МБУ ДО «ЦДОД»;
– динамика показателей уровня проектов. 
Косвенными показателями выступают:
а) количество продуктов творческой деятельности педагогов и учащихся;
б) количество победителей различных конкурсов, фестивалей, конференций и т.д.	
Самоактуализация личности	– повышение познавательной активности;
– развитие мотивации к интеллектуальному труду, потребности вникать в суть изучаемых проблем; ставить вопросы, затрагивающие основы знаний, личный, социальный, исторический жизненный опыт;
– воспитание личности с высоким уровнем экологической культуры и ответственным отношением к состоянию своего здоровья;
– формирование опыта поиска, восприятия, производства и трансляции информации, основ критического отношения к знанию, к жизненному опыту;
– расширение и переориентация рефлексивной оценки собственных возможностей учащихся за пределы учебной деятельности в сферу самосознания.
– формирование основ понимания принципиальной ограниченности знания, существования различных точек зрения, взглядов.	
Социальные 	– число учащихся, включенных в активную социальную деятельность;
– социальная адаптация выпускников;
– психологический комфорт учащихся МБУ ДО «ЦДОД»	
Экономические 	– финансирование для проведения проектно-исследовательскoй деятельности;
– достаточный уровень материально-технической оснащенности.	
Управленческие 	– уровень мотивации и стимулирования всех участников педагогического процесса;
– уровень сформированности системы информационного обеспечения;
– уровень аналитической культуры управления;
– уровень прогноза при планировании.	

6.4 Модуль «Одарённый ребёнок»
В настоящее время в России возникла необходимость в разветвленной системе выявления, развития и поддержки одаренных детей, а также детей, проявляющих выдающиеся способности. Об этом упоминается в правительственных документах, определяющих стратегическое направление инновационного развития общества в целом и образования в частности.
Цель – создание условий для выявления и развития детской одарённости. 
Основные задачи:
•	педагогическая поддержка познавательной инициативы, активности, творчества, эмоциональной отзывчивости, эмпатичности обучающихся;
•	повышение готовности педагогов к компетентной работе по развитию детской одарённости;
•	поиск путей сотрудничества с семьей в создании условий для развития одарённого ребёнка.
Механизм реализации:
Создание условий для развития системы работы с одаренными детьми требует выработки стратегии модернизации учреждения, что предполагает: внедрение передовых образовательных технологий, нормативно-правовое обеспечение деятельности, формирование банка данных по проблеме одаренности, укрепление материально-технической базы.
Модуль предусматривает реализацию следующих направлений:
1.	Диагностическое направление: использование диагностических методик по выявлению одаренности и формирование банка диагностических методик; организация и проведение специальных мероприятий для выявления одаренных детей.
2.	Кадровое направление: определение критериев эффективности педагогической работы с одаренными детьми; повышение квалификации педагогов на разных уровнях; оказание информационной, методической поддержки педагогов.
3.	Образовательное направление: апробация и внедрение методических разработок в образовательную практику, поиск и внедрение эффективных технологий работы с одаренными детьми; организация участия одаренных детей в конкурсных мероприятиях разного уровня; создание системы психологического сопровождения одаренных детей.
4.	Информационное направление: привлечение внимания педагогической общественности, средств массовой информации к проблемам одаренных детей; диагностических и методических материалов; информационная поддержка педагогов, работающих с одаренными детьми.
    Среди наиболее перспективных форм работы с одаренными детьми следует отметить дистанционное обучение. Дистанционная среда позволяет индивидуализировать образовательный процесс, является одним из способов получения дополнительного образования, основанного на использовании специфических образовательных технологий, базирующихся на современных методиках обучения, технических средствах передачи информации.
    Данная система действий обеспечит требуемые эффекты только в том случае, если сами педагоги МБУ ДО «ЦДОД» будут лично заинтересованы и будут обладать необходимым набором профессиональных компетенций по организации работы с одаренными детьми. 
   Организация работы с одаренными детьми предполагает модернизацию уже действующих дополнительных образовательных программ либо разработку новых, учитывающих многообразие, разноплановость и своеобразие феномена одаренности в современном образовании.
№	Содержание деятельности	Сроки 	
1.	Уточнение поля проблем, связанных с опытом работы с одаренными детьми	2016	
2.	Расширение спектра областных конкурсов, к участию в которых привлекаются младшие школьники	2018	
3.	Обновление содержания дополнительных образовательных программ естественнонаучной направленности, реализуемых в районной ОЗШ .	2016-2019	
4.	Модернизация массовых мероприятий: 
– Муниципальный конкурс детских проектов для учащихся 8-11 классов «Шаг в будущее»;
– Областной дистанционная олимпиада «История моей страны»;
– Международные предметные чемпионаты по предметам;	2017, 2018
	
5.	Семинар по вопросу развития детской одарённости в дополнительном образовании «Концептуальные подходы к пониманию одарённости, её структурных компонентов, видов, факторов становления и развития»
	2017

	
6.	Исследование самооценки, уровня притязаний и других характеристик одарённых учащихся (в рамках работы ОЗШ ).	2018	
7.	Формирование базы данных о методах, приёмах развития творческих способностей детей	2016	
8.	Увеличение числа участников Всероссийских мероприятий по профилям деятельности Центра и повышение уровня подготовки обучающихся МБУ ДО «ЦДОД »к ним	2016-2019	

Показатели эффективности

Критерии
результативности	Показатели	
Самоактуализация личности	1.Креативность личности ребенка, наличие высоких достижений в одном или нескольких видах деятельности.
2.Наличие адекватной положительной самооценки, уверенности в своих силах и возможностях.
3.Способность к рефлексии.
4.Мотивационная сфера: мотивация интеллектуально-познавательного плана, мотивация общения и поведения.
5.Уровень коммуникативной культуры.	
Удовлетворенность педагогов, детей и родителей	1.Удовлетворенность педагогов содержанием, организацией и условиями деятельности, взаимоотношениями в сообществе учреждения. Владение методикой работы с одарёнными детьми
2.Комфортность, защищенность обучающихся.
3.Удовлетворенность родителей результатами образования и развития своего ребенка.	
Конкурентоспособность одаренных и талантливых обучающихся	1.Эффективность и качество подготовки одаренных детей.
2. Высокий уровень личных достижений учащихся, успешность участия в конкурсных мероприятиях.
3.Социальный опыт. Содержание и характер деятельности одаренных детей во внешней среде.	

6.5. Модуль «Организационно-массовая деятельность»

Цель: совершенствование организационно-массовой работы
Задачи:
•	повышение качества массовых мероприятий ЦДОД;	
•	увеличение охвата детей массовыми  мероприятиями, проводимыми ЦДОД;
•	увеличение количества участия ЦДОД в международных, Всероссийских и региональных  массовых мероприятиях; 
•	внедрение инновационных досуговых технологий в практику работы с детьми и подростками.
Механизм реализации:
Создание условий для совершенствования организационно-массовой работы требует выработки определенной стратегии, которая предполагает внедрение передовых технологий, нормативно-правовое обеспечение деятельности, укрепление материально-технической базы.

№ п/п	Содержание деятельности
	Сроки
 проведения	
1.	Организация традиционных центровых массовых мероприятий на качественно новом уровне.	2016-2019	
2.	Организация участия обучающихся ЦДОД в международных  и Всероссийских массовых мероприятиях	2016-2019	
3.	Разработка нормативно-правовой базы, регламентирующей деятельность ЦДОД по организации  массовых мероприятий	2016	
4.	Расширение спектра  массовых мероприятий, организуемых ЦДОД	2016-2019	

Перечень  массовых мероприятий ЦДОД
№ п/п	Название мероприятия	
1.	День Знаний	
2.	День открытых дверей	
3.	Концерт к Дню пожилого человека	
4.	День учителя	
5.	Осенняя каникулярная программа	
6.	Праздничная программа к Дню Матери 	
7.	Новогодье 	
8.	 Зимняя каникулярная программа	
9.	Районный конкурс «А ну – кА, парни!» 	
10.	Шоу, посвящённое Дню святого Валентина 	
12.	Комплекс мероприятий в рамках Месячника Мужества 	
13.	Концертная программа к  Международному женскому дню  8 Марта	
14.	 Весенняя каникулярная программа  	
15.	Комплекс мероприятий в рамках Недели здоровья	
16.	Районная военно – спортивная игра «Зарница»	
17.	Операция «Поможем ветерану»	
18.	Мероприятия, посвящённые Дню Победы	
19.	Областной День Детства 	
20.	Выпускной бал в ШРР «Филипок»	
21.	Отчётный концерт 	
24.	Районный турнир по мини - футболу 	
25.	Районная спартакиада допризывной молодёжи 	
26.	Районный конкурс «Мы за здоровый образ жизни» 	
27.	Районные соревнования по баскетболу	
28.	Благотворительный концерт 	
29.	Экскурсия в ПЧ – 36	
30.	 Экскурсия в ПОГК	
31.	 Экскурсия в районный музей	
32.	 Экскурсия в РЭС	
33.	 Экскурсия в библиотеку	
34.	 Экскурсия в теплоцех	
35.	Экскурсия в редакцию газеты «Степные огни»	
36.	Экскурсия в православный Храм	
37.	Экскурсия в отделение «Почта России»	
38.	Тематические выставки творческих работ педагогов и обучающихся ЦДОД	
39.	Районная легкоатлетическая эстафета	
40.	Областной конкурс оздоровительных лагерей «Лучшие методические материалы организации отдыха и оздоровления детей и молодёжи.»	
41.	 Месячник по противопожарной безопасности	
42.	Месячник по ПДД 	
43.	Областной конкурс декоративно – прикладного творчества «Мастера и подмастерья»	
44.	Областной конкурс видеоматериалов по безопасности дорожного движения «В школу – по безопасной дороге»	
45.	 Районный конкурс по ПДД	
46.	Районный конкурс детского рисунка для детей дошкольного возраста «Пусть всегда будет солнце!»	
47.	Районный конкурс «Мама, папа, я – спортивная семья!»	
48.	Районный конкурс «Масленица»	
49.	 Организация работы ДОЛ «Звёздочка»	
50.	Спортивная мини - олимпиада	

Российские и международные массовые мероприятия,
в которых планируется участие обучающихся ЦДОД
№ п/п	Название мероприятия	
1.	Всероссийская Вахта Памяти 	
2.	Всероссийский  «Кросс Нации»	
3.	Всероссийская «Лыжня России» 	
4.	Международный День Защиты детей	
5.	 Всероссийский конкурс «Мои любимые питомцы»	
6.	Общероссийский конкурс «Мы выбираем чистую планету»	
7.	Общероссийский конкурс «Многоликая Россия»	
8.	 Общероссийский конкурс «МАГИСТР»	
9.	Международный фестиваль – конкурс детского и юношеского творческого движения «Рыжий кот»	
10.	Общероссийский конкурс «МГИА КЛИО»	
12.	Всероссийский конкурс презентаций «Добро пожаловать!» 	
13.	Всероссийский конкурс «Фестиваль талантов»	
14.	 Всероссийский творческий конкурс для детей и педагогов «Созвездие талантов»	
15.	Всероссийский  конкурс для детей и педагогов «Рассударики»	
16.	 Всероссийский творческий конкурс для детей и педагогов «Созвездие талантов» 	
17.	 Международный дистанционный конкурс «Декоративно – прикладное творчество»	
18.	 Международный дистанционный конкурс «Наши творческие конкурсы»	

Показатели эффективности
Критерии
результативности	Показатели	
Социальные 	– число учащихся, включенных в организационно-массовую деятельность ЦДОД; 
– удовлетворенность педагогов, детей и родителей содержанием, организацией и условиями деятельности, взаимоотношениями в рамках организационно-массовой деятельности учреждения.	
Экономические 	– финансирование организационно-массовой деятельности;
– достаточный уровень материально-технической оснащенности.	
Управленческие 	– уровень мотивации и стимулирования всех участников организационно-массовой деятельности;
– уровень сформированности системы информационного обеспечения.	
6.6. Модуль «Каникулы»
В соответствии с ФЗ «Об образовании в РФ» каникулы определяются как плановые перерывы при получении обучающимися образования для отдыха и иных социальных целей в соответствии с законодательством об образовании и календарным учебным графиком учреждения. При правильном подходе, каникулы становятся организованным пространством для воспитания, оздоровления, развития творческого потенциала детей. В целях реализации государственной политики в области защиты детства в МБУ ДО «ЦДОД» три раза в год  разрабатывается план «Каникулы». 
Цель плана: создание условий для организации содержательного отдыха и оздоровления детей, обеспечения их занятости в дни школьных каникул. 
Основные задачи:
•	увеличение числа детей и подростков, охваченных различными формами отдыха и оздоровления в каникулярное время;
•	сохранение и укрепление здоровья, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;
План предусматривает реализацию следующих направлений:
Инструктивно-методическое направление:
•	разработка планов в сфере организации отдыха детей и подростков в каникулярный период;
•	разработка методического и сценарного материала для каникулярных мероприятий;
•	оказание инструктивно-методической помощи организаторам летнего отдыха и занятости детей  по направлениям деятельности ЦДОД.
Организационное направление:
•	организация массовых мероприятий, игровых, развлекательных программ, соревнований, конкурсов для детей;
Образовательное направление: 
•	поиск и внедрение эффективных образовательных технологий; 
Маркетинговое направление: 
•	изучение запросов родителей и детей на организацию каникулярного отдыха;
•	изучение отзывов детей и родителей об организации каникулярного отдыха; 
•	отражение результатов деятельности ЦДОД по организации каникул в средствах массовой информации и на сайте ЦДОД.
Механизмы реализации:
Выработка определенной стратегии, которая предполагает внедрение передовых технологий, нормативно-правовое обеспечение деятельности, укрепление материально-технической базы, формирование информационно-методического банка по проблеме организации каникулярного времени.
№	Содержание деятельности	Сроки 	
1.	Уточнение поля проблем, связанных с опытом организации каникулярного времени детей и подростков 	2016	
2.	Разработка нормативно-правовой базы, регламентирующей деятельность ЦДОД по организации оздоровления и занятости детей в период школьных каникул	2016	
3.	Формирование информационно-методического банка по проблеме организации каникулярного времени.	2016-2019	
4.	Расширение спектра услуг ЦДОД  по организации школьных каникул. 	2017-2019	
7.	 Областной семинар по организации летнего отдыха детей (участие)	2017-1019	
 
Показатели эффективности

Критерии
результативности	Показатели	
Образовательные 	–– охват краткосрочными дополнительными образовательными программами, реализуемыми в условиях летнего оздоровительного лагеря	
Социальные 	– число учащихся, включенных в различные формы и виды деятельности, предлагаемые ЦДОД в период каникул;
– удовлетворенность педагогов, детей и родителей содержанием, организацией и условиями деятельности по организации каникулярного времени	
Экономические 	– нормативное финансирование деятельности по организации каникулярного времени детей и подростков;
– достаточный уровень материально-технической оснащенности.	
Управленческие 	– уровень мотивации и стимулирования всех участников процесса;
– уровень сформированности системы информационного обеспечения;
– уровень аналитической культуры управления;
– уровень прогноза при планировании.	

6.7. Модуль «Методическое обеспечение деятельности МБУ ДО «ЦДОД»
Деятельность учреждения дополнительного образования детей находится в прямой зависимости от работающих в нем кадров и от уровня научно-методического сопровождения образовательного процесса. Совершенствование методической работы и системы повышения профессиональной компетенции педагогических кадров учреждения является одним из условий готовности образовательного учреждения работать в условиях модернизации системы образования. 
Цель данного модуля – обеспечение научных подходов к организации образовательно-воспитательного процесса, повышение профессиональной компетенции педагогов, совершенствование методического обеспечения деятельности Центра. 
Достижением на пути совершенствования деятельности по методическому обеспечению образовательного процесса в Центре является интеграция науки и практики, привлечение ученых к осмыслению, научному обоснованию и раскрытию позитивных аспектов деятельности Центра, совместному поиску путей развития.
Основные задачи:
•	разработка и внедрение модели методической службы  МБУ ДО «ЦДОД»;
•	организация системы мониторинга и оказание оперативной адресной помощи педагогам Центра  и педагогам дополнительного образования поселка;
•	внедрение в практику системы методического, психолого-педагогического и информационного сопровождения профессиональной деятельности педагогических кадров в условиях реализации комплексного проекта модернизации образования.
•	методическое сопровождение инновационной и экспериментальной деятельности в учреждении.

Механизм реализации: 
Создание условий для развития системы методической деятельности предполагает внедрение передовых технологий (в том числе информационных), нормативно-правовое обеспечение деятельности, укрепление материально-технической базы, формирование информационно-методического банка. 
Организационные формы 
систематизации и трансляции методических знаний в МБУ ДО «ЦДОД»
Систематизация	Трансляция (распространение)	
-педагогический совет; 
-методическое объединение педагогов
- семинар; 
-панорама открытых занятий;
-утверждение дополнительных образовательных программ.
	 - семинары;
- мастер-классы; 
- круглые столы;
- творческие площадки;
- тренинги;
- методическое объединение;
- индивидуальные и групповые консультации;
-конкурсы профессионального мастерства.	

№	Содержание деятельности	Сроки 	
1.	Формирование комплекса нормативно-правового и организационно-методического функционирования МБУ ДО «ЦДОД»	2016-2018	
2.	Совершенствование Модели методической службы МБУ ДО «ЦДОД»	2016-2017	
3.	Материально-техническое оснащение методического кабинета	2016-2019	
4.	Расширение спектра услуг методической службы МБУ ДО «ЦДОД» участникам образовательного процесса	2016-2019	
4.1.	Обновление программно-методического содержания дополнительного образования детей, его форм, методов, технологий	2016-2019	
4.3.	Популяризация инновационного опыта педагогов дополнительного образования Центра	2017-2019	
4.4.	Разработка диагностических методик для отслеживания результатов и анализа качества образовательной деятельности	2016-2017	
4.5	Методическая помощь педагогам, участвующим в профессиональных конкурсах	2016-2019	
4.7.	Организация  семинаров, семинаров-практикумов, мастер-классов, творческих площадок для педагогов дополнительного образования Центра	2016-2019	
5.	Обеспечение качества кадрового состава МБУ ДО «ЦДОД»:	2014-2018	
5.1.	Участие руководителя и методистов  МБУ ДО «ЦДОД» в мероприятиях, направленных на повышение квалификации и переподготовки современных руководителей (менеджеров):
а) Курсы по дополнительной профессиональной образовательной программе профессиональной переподготовки «Менеджмент в образовании» 
б) Курсы по дополнительным профессиональным образовательным программам повышения квалификации:
– курсы базового повышения квалификации для руководителей 
– проблемные курсы по актуальным вопросам 
в) Научные конференции, семинары, вебинары по вопросам развития системы дополнительного образования детей
г) Индивидуальное обучение и консультации руководящих и педагогических работников Центра по психолого-педагогическим и управленческим проблемам	

2016-2019	
5.2.	Участие педагогов МБУ ДО «ЦДОД» в мероприятиях, направленных на повышение квалификации и переподготовки: курсах ОГПУ ИИПКРО, научных конференциях, семинарах, вебинарах по вопросам развития системы дополнительного образования детей	2016-2019	
6.	Обновление методического фонда МБУ ДО «ЦДОД» за счет дополнительных образовательных программ нового поколения, методической продукции, разработанной педагогами МБУ ДО «ЦДОД»	2016-2019	
7.	Развитие интеграционных процессов с образовательными институтами	2016-2019	

Показатели эффективности

Критерии
результативности	Показатели	
Самоактуализация личности	– повышение образовательного, профессионального уровня и развитие творческой активности педагогов дополнительного образования Центра;
– рост профессиональной компетенции педагогов ДО и администрации  МБУ ДО «ЦДОД» 	
Социальные 	– участие педагогов МБУ ДО «ЦДОД» в конкурсах профессионального мастерства педагогов дополнительного образования системы образования «Сердце отдаю детям» на соискание премий Губернатора Оренбургской области»;
– устойчивый спрос на услуги МБУ ДО «ЦДОД» в сфере методического сопровождения образовательной деятельности;
– удовлетворенность педагогов, детей и родителей содержанием, организацией и условиями образовательной деятельности МБУ ДО «ЦДОД» 	
Экономические 	– финансирование методической деятельности;
– уровень материально-технической оснащенности методической деятельности	
Управленческие 	– уровень мотивации и стимулирования всех участников процесса.	

6.8. Модуль «Информатизация»
Цель – создание условий для совершенствования информационного обеспечения образовательного процесса.
Основные задачи:
•	овладение педагогами способами организации различных форм организации образовательно-воспитательного процесса с использованием ИКТ;
•	внедрение новых информационных технологий в образовательно-воспитательный процесс, самостоятельную проектную и исследовательскую деятельность обучающихся.
•	поддержка управления образовательным процессом средствами ИКТ, включая базы данных, автоматизированный учет, официальный и персональные сайты и т.д. 

№	Содержание деятельности	Сроки	
1.	Совершенствование  электронного документооборота. Введение в активную практику алгоритма его использования для всех педагогов ДО	2016	
2	Пополнение банка учебных пособий и методических материалов на электронных носителях. 	2016-2019	
3.	Использование интернет - пространства для формирования имиджа МБУ ДО «ЦДОД», представления материалов о его деятельности на различных интернет - ресурсах	2016-2019	
4.	Обучение педагогов методике дистанционного обучения	2016-2017	
5.	Использование интернет технологий как средства взаимодействия с ребёнком и его семьёй 	2016-2019	
8.	Разработка образовательных программ для дистанционного обучения	2016-2018	
9.	Обновление содержания сайта МБУ ДО «ЦДОД» в соответствии с Постановлением Правительства РФ № 582 от 10.07.2013 г.	2016-2019	
10.	Модернизация сайта:
– Создание и функционирование  сайтов  детских творческих объединений МБУ ДО «ЦДОД»	2018-2019	

Показатели эффективности

Критерии
результативности	Показатели	
Самоактуализация
 личности	– вовлечение педагогов в самообразование, изучение и внедрение опыта коллег по данному направлению;
– компетентность педагогов в современных способах получения информации и информационных технологиях	
Социальные 	– удовлетворенность педагогов, детей и родителей содержанием, и организацией информационной деятельности МБУ ДО «ЦДОД»;
 – наличие в образовательных программах информационно-компьютерного обеспечения;
– использования компьютерных педагогических технологий, в том числе, в организации проектной деятельности	
Экономические 	– уровень материально-технической оснащенности информационной деятельности	
Управленческие 	– эффективное функционирование   документооборота 	

6.9. Модуль «Социальное партнёрство» 
В условиях модернизации образования обозначились контуры нового средства реализации взаимосвязи образовательных организаций c другими социальными институтами – социального партнерства. Социальное партнерство – тип социального взаимодействия, ориентирующий участников на равноправное сотрудничество, поиск согласия и достижение консенсуса, оптимизацию отношений. Социальное партнерство основано на добровольности, взаимовыгодности, согласованности интересов, договорном закреплении отношений, взаимной ответственности и обязательности выполнения договоренностей. 
Цель – расширение внешних связей, развитие, укрепление партнёрских отношений с образовательными организациями, учреждениями культуры, СМИ, детскими и молодёжными общественными организациями, а также МЧС, как фактора обогащения условий развития личности учащихся. 
Основные задачи:
•	укрепление и переход на новый уровень отношений сотрудничества с образовательными организациями поселка  на сетевые формы работы и укрепления связей с организациями внеобразовательной среды;
•	расширение системы связей с общественными организациями, с органами общественного и государственного управления поселка;
•	накопление опыта сотворчества педагогов, детей и родителей, общественности поселка и района; учреждений и организаций поселка.
		Отношения МБУ ДО «ЦДОД» с образовательными организациями общего, дополнительного и среднего профессионального образования поселка строятся на следующих содержательных принципах:
•	создание единой организационной структуры, обеспечивающей разработку стратегии методической деятельности учителей и педагогов дополнительного образования;
•	организация совместных мероприятий;
•	развитие единого информационного пространства.
		В работе с организациями дополнительного образования поселка МБУ ДО «ЦДОД» выступает методическим центром  по художественному, социально-педагогическому, естественнонаучному направлениям. Координирующая деятельность выражается в следующем:
•	разработка положений районных конкурсов;
•	проведение массовых мероприятий района с участием Центра;
•	обеспечение образовательного процесса  Центра дополнительными образовательными общеразвивающими  программами и методическими разработками;
•	проведение методических консультаций с педагогами дополнительного образования района;
•	проведение конференций, семинаров, семинаров-практикумов на базе Центра.
Ежегодно МБУ ДО «ЦДОД» заключаются договоры с образовательными и другими организациями о сотрудничестве в рамках реализации образовательной программы и учебного плана МБУ ДО «ЦДОД» .
 
Механизм реализации: 
Фактором развития МБУ ДО «ЦДОД» является расширение и развитие внешних связей, повышение их значимости в реализуемом образовательном процессе. Каждая связь должна строиться на взаимной заинтересованности, взаимной помощи и взаимной выгоде. 

№ 	Содержание деятельности	Сроки	
1.	Диагностика потребностей в сотрудничестве с МБУ ДО «ЦДОД»  образовательных учреждений, общественных организаций, социальных институтов	2016-2018	
2.	Проведение диагностики, направленной на выявление потребностей обучающихся общеобразовательных учреждений, их родителей в дополнительных образовательных услугах МБУ ДО «ЦДОД»	2016-2019	
3.	Оценка эффективности работы Центра, коррекция системы работы	2016	

Показатели эффективности

Критерии
результативности	Показатели	
Социальные 	– информированность населения о деятельности МБУ ДО «ЦДОД».
– повышение авторитета учреждения в районе;
– удовлетворённость учреждений и объединений-партнёров формами и методами сотрудничества с МБУ ДО «ЦДОД»;
– появление новых традиций в жизнедеятельности учреждения	
Экономические 	– переход на сетевую форму организации образовательной деятельности	
Управленческие	– уровень мотивации и стимулирования всех участников процесса;
– уровень прогноза при планировании.	

6.10. Модуль «СемьЯ»
Семья – один из важнейших социальных институтов. Влияя на отдельного ребёнка, семья определяет развитие всего общества. Осуществление принципа непрерывности в образовании невозможно без широкого использования воспитательного потенциала семьи. Знания и умения, заложенные домашним воспитанием, являются первыми ступенями к вершинам высокого уровня культуры обучающихся. 
Перемены в социально-экономической жизни общества привели к существенным изменениям, как в системе образования, так и в институте семьи. Сегодня у родителей есть реальные возможности выбора вида (типа) учреждения дополнительного образования и набора предоставляемых образовательных услуг. Как следствие, у родительской общественности есть возможность прямого и косвенного влияния на образовательное учреждение через свой выбор. В данных условиях важно, что может предложить учреждение дополнительного образования не только детям, но и их родителям.
Педагогический коллектив ЦДОД находится в постоянном поиске укрепления связи с семьей, повышения ее педагогической культуры на основе дифференцированного подхода к семье, поиска разнообразных форм и методов индивидуальной работы с родителями.
Цель данного модуля – создание условий для укрепления партнёрских отношений семьи и УДОД.
Основные задачи:
•	организация эффективных форм продуктивного взаимодействия педагогов, детей и родителей;
•	повышение значимости единства семьи и учреждения дополнительного образования детей как основы социального партнерства;
•	формирование ответственной родительской позиции;
•	повышение психолого-педагогической компетенции родителей.
Педагогический коллектив Центра стремится не просто отвечать на запросы семьи, но и способствовать формированию этих запросов, переводя родителей из пассивной в активную позицию. Работа с родителями предполагает:
1.	Участие родителей в образовательно-воспитательной деятельности – в открытых занятиях,  массовых мероприятиях ( конференция, День здоровья, День Детства, День знаний и др.), где родителям отводится не только роль зрителей и болельщиков, но и активных участников и помощников. Чем сильнее взаимосвязь и преемственность между семейным воспитанием и воспитанием общественным, что как раз и предполагает участие родителей в образовательно-воспитательной деятельности, тем значительнее результат воспитания как единого целенаправленного процесса. При этом процесс формирования высокого уровня воспитанности будет успешнее, если это будет не однонаправленная трансляция ценностей, передача опыта от старшего поколения к младшему, а сотрудничество взрослых и детей. 
2.	Повышение педагогической компетентности родителей (родительские собрания; информация на сайте ЦДОД;  индивидуальные тематические консультации).

Работа с родителями

Вовлечение родителей
в образовательно-воспитательный
процесс
– открытые занятия;
– массовые мероприятия;
– организация творческих объединений

Участие родителей
в проектно-созидательной
деятельности
– совместные творческие дела;
– помощь в укреплении материально-технической базы;

Повышение психолого-педагогических знаний родителей
– родительские собрания;
– лекции, семинары, практикумы;
– индивидуальные тематические консультации

Участие родителей
в проектно-созидательной
деятельности
– совместные творческие дела;
– помощь в укреплении материально-технической базы;
– участие в организации экологического движения

Повышение психолого-педагогических знаний родителей
– родительские собрания;
– лекции, семинары, практикумы;
– индивидуальные тематические консультации

Механизм реализации  
Основная идея работы с родителями состоит в диалоговом обсуждении значимости и условий творческого развития ребёнка и побуждении родителей к развитию вместе с ребёнком. Механизмом реализации  выступает формирование единого воспитывающего коллектива родителей, педагогов и учащихся и гуманной развивающей среды на основе информационного взаимодействия и сотворчества в коллективной творческой деятельности, привлечения родителей к активному участию в управлении образовательным процессом.
№	Содержание деятельности	Сроки	
1.	Диагностика уровня удовлетворённости родителей содержанием и формами взаимодействия с ЦДОД	2016-2019	
2.	Проведение консультаций  для педагогического коллектива по методике работы с родителями. 	2016-2019	
3.	Организация обмена педагогическим опытом индивидуального, группового и фронтального взаимодействия с родителями на педагогических семинарах	2017	
5.	Проведение консультационных дней для родителей «Час общения»	2016-2019	
6.	Проведение творческих мастерских для детей и родителей с совместным выполнением различных видов деятельности	2016-2019	
7.	Участие родителей в проведении  массовых мероприятий (День детства, День здоровья, День знаний и др.)	2016-2019	
9.	Расширение форм прямой и обратной связи с родителями с использованием интернет технологий	2016-2018	
11.	Разработка и внедрение новых форм социального партнерства учреждения и родительской общественности	2017-2018	
Показатели эффективности

Критерии
результативности	Показатели	
Самоактуализация личности	– уровень эрудиции педагогов в сфере семейного воспитания;
– уровень психолого-педагогических знаний родителей;
– уровень готовности педагогов к сотрудничеству и сотворчеству с родителями	
Социальные 	– сформированность атмосферы творческого сотрудничества в родительских коллективах;
 – удовлетворённость родителей качеством и количеством форм взаимодействия с педагогическим коллективом, участия в творческой жизни детских коллективов ЦДОД;	
Экономические 	переход на договорную форму взаимодействия с родителями 	

6.11. Механизм реализации программы развития

При выборе стратегии и механизмов достижения целей, обозначенных в программе развития МБУ ДО «ЦДОД», коллектив учреждения  руководствуется как ранее апробированными, обеспечивающими решение локальных проблем, так и модифицированными способами и методами: анализа, программирования, оценки, мониторинга и другими, направленными на решение комплексных задач. Выбор приоритетных направлений и мероприятий обеспечивает логическую цепь управленческих решений и педагогических действий и руководствуется следующими критериями, а именно, наличием у Центра:
– идеи долгосрочного развития образовательной организации;
– концептуального видения своей деятельности;
– наличием в организации необходимых ресурсов и условий (материальные, технические, информационные, кадровые и другие).

	Важным фактором успешной реализации программы развития является взаимосоответствие и взаимосвязь представленных модулей, когда события одного направления способствуют успешности событий из другого проекта. 
 Программа развития носит вариативный характер, и степень её реализации может быть различной в зависимости от экономических и правовых условий функционирования системы дополнительного образования детей в целом и МБУ ДО «ЦДОД», в частности. 
 В связи с этим можно выделить оптимальный сценарий развития образовательного учреждения (частичная реализация предложенных проектов) и расширенный сценарий (полная реализация предложенных проектов).

 Направление 1. Создание условий для повышения качества образовательной деятельности 	
Задачи:
•	Сохранение и развитие творческих объединений художественного, социально-педагогического, естественнонаучного направлений
•	Осуществление мониторинга системы дополнительного художественного, социально-педагогического, естественнонаучного Центра
•	Расширение спектра образовательных услуг по направлениям деятельности учреждения	
Ожидаемый результат	Показатели
результативности	Комплекс мероприятий	Исполнители	
•	удовлетворенность субъектов образовательного процесса качеством предоставляемого дополнительного образования детей; 
•	доступность дополнительного образования для детей поселка.	•	Налаженная система взаимодействия учреждения с общественностью, средствами массовой информации, заинтересованными учреждениями и ведомствами по решению проблем доступности и качества дополнительного художественного, социально-педагогического, естественнонаучного образования.	•	Координация, методическое сопровождение деятельности творческих объединений, организация комплекса массовых мероприятий ( акций, конкурсов, фестивалей), направленных на стимулирование их деятельности и расширение сфер сотрудничества;
•	Совершенствование системы мониторинга образовательной деятельности, проведение мониторинга по изучению спроса на услуги дополнительного художественного, социально-педагогического, естественнонаучного образования детей;
•	Разработка, совершенствование, апробация и внедрение дополнительных образовательных программ и технологий по инновационным направлениям деятельности учреждения;
•	Совершенствование взаимовыгодного сотрудничества МБУ ДО «ЦДОД»с учреждениями и ведомствами; 
•	Сохранение и развитие сети творческих объединений, обеспечение детям поселка равных возможностей в получении дополнительного образования (в том числе посредством организации дистанционного обучения).

	Администрация, методисты, педагоги дополнительного образования	
Направление 2. Создание условий для повышения качества профессиональной подготовки педагогов МБУ ДО «ЦДОД»	
Задача:
•	Оказание адресной помощи педагогам дополнительного образования Центра по повышению их квалификации с целью подготовки к работе в новых условиях и в соответствии с требованиями, предъявляемыми к современному педагогу дополнительного образования	
Ожидаемый результат	Показатели результативности	Наименование мероприятий	Исполнители	
•	Педагог дополнительного образования, обладающий личностной и профессиональной компетентностью, способный к постоянному саморазвитию и самосовершенствованию.	•	Сформированность у педагогов дополнительного образования ключевых компетентностей, необходимых для успешной реализации профессиональной деятельности:
– компетентность в области личностных качеств;
– компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности;
– компетентность в области мотивации учебной деятельности;
– компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности;
– компетентность в области принятия педагогических решений;
– компетентность в области организации учебной деятельности.	•	Информационное обеспечение:
– пополнение библиотечного фонда;
– пополнение фонда подписных изданий;
•	Совершенствование банка данных:
– методической продукции;
– дополнительных образовательных программ;
•	Обучение педагогических работников – руководителей исследовательских работ и проектов учащихся;
•	Содействие процедуре прохождения аттестации педагогическими работниками;
•	Работа по выявлению, обобщению и распространению передового педагогического опыта;
•	Проведение семинаров – практикумов, мастер-классов для педагогов МБУ ДО Центра и района;
•	Участие в конкурсах профессионального мастерства районного и областного уровней;
•	Участие педагогических работников МБУ ДО «ЦДОД» в районных  областных  семинарах, конференциях, мастер-классах.	Методисты, педагоги дополнительного образования 
	
Направление 3. Организация дистанционного обучения	
Задачи
•	Организовать специальную подготовку (обучение) педагогов, методистов  по организации дистанционного обучения
•	Подготовить специально оборудованное место  для организации дистанционного обучения	
Ожидаемый результат	Показатели результативности	Наименование мероприятий	Исполнители	
•	Увеличение числа обучающихся, охваченных дистанционной формой обучения.	•	Увеличение охвата детей, получающих художественное, социально-педагогическое, естественнонаучное дополнительное образование
•	Увеличение количества педагогов дополнительного образования, использующих в работе информационные технологии.	•	Разработка дополнительных образовательных программ дистанционного обучения и методических пособий к ним;
•	Разработка в электронном виде формы проверки знаний обучающихся по данным программам;
•	Оснащение аудитории необходимым оборудованием для дистанционного обучения;
•	Проведение методических объединений, обучающих семинаров по вопросам организации дистанционного обучения;
•	Совершенствование деятельности районной многопрофильной очно-заочной школы .	Методисты, педагоги дополнительного образования 	
Направление 4. Активизация работы с одаренными детьми	
Задачи:
•	создать условия одаренным детям для реализации их личных творческих способностей в процессе научно-исследовательской и проектной деятельности;
•	стимулировать творческую деятельность детей и педагогов, разработать и поэтапно внедрять новое содержание образования, прогрессивные технологии в работе с одаренными детьми;	
Ожидаемый результат	Показатели результативности	Наименование мероприятий	Исполнители	
•	Сохранение и приумножение интеллектуального и творческого потенциала обучающихся;
•	Совершенствование системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогов, методистов и других специалистов для работы с одарёнными детьми;
•	Повышение качества образования и воспитания обучающихся;
•	Создание базы данных одаренных детей района.	•	Результативное участие в конкурсах, олимпиадах различного ранга по направленностям образовательной деятельности;
•	Поступление обучающихся ОЗШ в различные образовательные учреждения области, России. 
	•	Совершенствование системы выявления и сопровождения одарённых детей, их специальной поддержки;
•	Организация олимпиад, конкурсов, конференций, выставок, интеллектуальных соревнований;
•	Пополнение банка научной и учебно-методической литературы, необходимой для творческой и исследовательской деятельности одарённых детей;
•	Обучение и поддержка руководителей исследовательских работ и проектов обучающихся;
•	Расширения возможностей для участия способных и одарённых воспитанников в различных творческих конкурсах и мероприятиях.	Администрация, методисты, педагоги дополнительного образования 	
Направление 5.Совершенствование организационно-массовой работы	
Задачи:
•	совершенствование содержания, форм и методов воспитательной работы;
•	внедрение инновационных досуговых технологий в практику работы с детьми и подростками;
•	развитие и социализация детей и подростков через различные виды досуговой деятельности.	
Ожидаемый результат	Показатели 
результативности	Наименование мероприятий	Исполнители	
•	Организация содержательного досуга обучающихся МБУ ДО «ЦДОД»;
•	Повышение качества Центровых массовых мероприятий	•	Увеличение количества участия детей поселка в проводимых МБУ ДО «ЦДОД» мероприятиях;
•	Внедрение в практику деятельности учреждения инновационных досуговых мероприятий.	•	Разработка новых досуговых программ, массовых мероприятий для работы с детьми в каникулярный период;
•	Организация и проведение традиционных массовых мероприятий МБУ ДО «ЦДОД» на качественно новом уровне;
•	Организация на базе МБУ ДО «ЦДОД»  совместных мероприятий  детей и родителей.	Методист по воспитательной работе	
Направление 6. Формирование имиджа МБУ ДО «ЦДОД»  как учреждения высокой педагогической культуры	
Задача:
•	Систематическое и целенаправленное осуществление репутационного менеджмента в целях повышения конкурентоспособности и привлекательности образовательных услуг учреждения в социуме	
Ожидаемый результат	Показатели 
результативности	Наименование мероприятий	Исполнители	
•	Повышение имиджа и социального статуса  МБУ ДО «ЦДОД»	•	Конкурентоспособность учреждения на рынке образовательных услуг;
•	Увеличение контингента обучающихся;
•	Партнерское сотрудничество МБУ ДО «ЦДОД» с социумом и родительской общественностью.
	•	Придание мероприятиям статуса открытых для родителей, социальных партнеров, представителей образовательных учреждений города и области;
•	Планомерная работа с СМИ (статьи о мероприятиях и т.д.);
•	Целенаправленная и систематическая работа с родителями (проведение дней открытых дверей и родительских собраний; организация совместных праздников с родителями; проведение мастер-классов и открытых занятий с родителями);
•	Выдвижение педагогических работников МБУ ДО «ЦДОД»  на награждение министерством образования Оренбургской области;
•	Участие педагогов и обучающихся МБУ ДО «ЦДОД» в мероприятиях Российского и Международного уровней.	Администрация, методисты, педагоги дополнительного образования	
Направление 7. Укрепление и развитие материально-технической базы МБУ ДО «ЦДОД»	
Задача:
•	Расширить материально-техническую базу МБУ ДО «ЦДОД», обеспечивающую личностное развитие ребёнка, укрепление здоровья, формирование духовных и культурных ценностей у детей.	
Ожидаемый результат	Показатели
 результативности	Наименование мероприятий	Исполнители	
•	Оснащение и благоустройство здания МБУ ДО «ЦДОД» в соответствии с современными требованиями безопасности и комфортности;
•	Повышение качества учебно-воспитательной работы.	•	Совершенствование условий для проведения массовых мероприятий;
•	Оборудованное место для дистанционного обучения.
	•	Оборудование для организации дистанционного обучения (компьютеры, ВЕБ-камеры, компьютерные столы);
•	Оснащение соответствующим оборудованием творческих объединений художественного, социально-педагогического, естественнонаучного направлений.	Администрация МБУ ДО «ЦДОД»	

Критерии результативности образовательной деятельности
•	активная познавательная позиция участников образовательного процесса;
•	компетентность и заинтересованность детей в овладении способами активной познавательной деятельности;
•	владение приёмами творческого мышления; 
•	развитость творческого воображения, образного мышления; 
•	способность к решению дивергентных задач, креативность; 
•	наличие способности выделять и формулировать проблемы, находить пути их решения, проводить исследования, разрабатывать и реализовывать проекты; 
•	наличие комфортности обучения для одарённых учащихся.

Показатели отслеживания результативности
•	успехи и достижения обучающихся в процессе освоения образовательных программ;
•	массовость участия в конкурсной, проектной, исследовательской деятельности на основе свободного выбора;
•	умение аргументировать, решать конвергентные и дивергентные задачи; 
•	умение формулировать вопросы, проблемы, противоречия, гипотезы; 
•	наличие высокой познавательной мотивации; 
•	удовлетворённость учащихся организацией учебного и воспитательного процесса.

Методы отслеживания результативности
•	отслеживание и анализ результативности обучения не реже двух раз в год;
•	наблюдение за проявлением умений при выполнении заданий в учебном процессе;
•	анкетирование учащихся о степени удовлетворенности собственными успехами;
•	анализ творческих работ учащихся.

VII. Управление развитием МБУ ДО «ЦДОД»

Программа управленческой деятельности исходит из основных образовательных задач МБУ ДО «ЦДОД», тенденций его развития, состояния и перспектив деятельности. 
Управление развитием МБУ ДО «ЦДОД» основано на гуманистическом и синергетическом подходах. Гуманистический подход предполагает развитие отношений организации с окружающей средой не только с позиции адаптации к ней, но и с позиции влияния на неё. Разработка стратегии организации предполагает активное построение и преобразование окружающей реальности, основываясь на собственном представлении о себе и своей миссии. Гуманистический подход фокусируется на собственно человеческой стороне организации. В рамках данного подхода возникает понимание того, что эффективное организационное развитие – это не только изменение структур, технологий и навыков, но и изменение ценностей, которые лежат в основе совместной деятельности людей. С точки зрения данного параметра важно, насколько работники организации интегрированы в существующую систему ценностей и насколько они и готовы к изменениям в ценностной сфере в связи с переменами в условиях деятельности организации. Основная идея синергического подхода находит отражение в следующем: МБУ ДО «ЦДОД» – самоорганизующаяся система и может успешно реализовать свою функцию и развиваться при условии его открытости, на основе механизмов и процессов самоорганизации и саморазвития.
В управлении деятельностью МБУ ДО «ЦДОД» используется линейно-функциональная модель управления, которая  позволяет аппарату управления обеспечить эффективную деятельность всех направлений и осуществлять своевременный контроль ее качества на всех уровнях. Управление образовательным учреждением - это целенаправленная деятельность субъектов системы управления, осуществляющих управленческие функции: планирование, организацию, мотивацию, контроль и координацию. Эффективность управленческой деятельности определяется знанием руководителями содержания функций управления и умением осуществить их взаимосвязь.
Коллектив МБУ ДО «ЦДОД» в своей деятельности ориентируется на 
Организационно-массовый отдел

модель педагога дополнительного образования, обладающего высоким уровнем общей культуры и профессиональной педагогической компетентности. 
Основными компонентами деятельности, направленной на работу с педагогическими кадрами являются:

Формы работы с педагогическими кадрами

Повышение квалификации:
-консультации
-семинары
-курсы повышения квалификации
-лекции
-творческие гостиные
-круглый стол

Представление 
передового 
педагогического опыта:
-конкурсы авторских программ, методических материалов, педагогов дополнительного  образования «Сердце отдаю детям», разделы в  районных
 детских творческих выставках, мастер-классы

Досуговые программы:
-праздники коллектива
-посещение музеев
-встречи с интересными и творческими людьми

Социальная поддержка
-медицинское страхование
-материальная помощь
-организация отдыха детей сотрудников
-поддержка ветеранов Центра
-социальное страхование
-премирование педагогов

	

Задачи управления
– анализ и прогноз изменений социума, образовательных потребностей, социального заказа на образование;
– обеспечение инновационного режима развития МБУ ДО «ЦДОД»;
– разработка и реализация программы деятельности, учебного плана;
– развитие образовательной среды и организационной культуры учреждения;
– реализация программы развития МБУ ДО «ЦДОД»;
– координация отдельных образовательных процессов;
– организация исследовательской,  инновационной деятельности;
– организация работы с педагогическими кадрами МБУ ДО «ЦДОД»;
– разработка методов и форм профессионального самоанализа и самооценки состояния и потенциала развития МБУ ДО «ЦДОД»;
– объединение усилий заинтересованных организаций в решении задач дополнительного образования детей в рамках единого образовательного пространства;
– коррекция нормативно-правовой базы развития организации с учетом потребностей и запросов социума;
– укрепление материально-технической базы образовательного процесса.

№	Направление	Мероприятия	Сроки	
1.	Обеспечение деятельности МБУ ДО «ЦДОД» как открытой социально-педагогической системы	– Изучение потребностей населения в программах дополнительного образования, реализуемых МБУ ДО «ЦДОД».
– Обновление содержания деятельности органов общественного самоуправления МБУ ДО «ЦДОД».
– Мониторинг «Уровень удовлетворенности педагогической деятельностью».
– Информирование педагогов о нормативно-правовых документах, рекомендациях, регламентирующих учебно-воспитательный процесс в системе дополнительного образования и о новейших технологиях и методах работы.	2016-2019

2014-2016

2016-2017
2016-2019	
2.	Модернизация содержания образования и его технологического обеспечения	– Диагностика образовательной среды Центра.

– Организация и проведение комплексных диагностических исследований обучающихся, их родителей по выявлению удовлетворенности получаемым образованием.
– Мониторинг основных параметров личностного роста участников педагогического процесса:
•	достижений учащихся (результатов образовательно-воспитательного процесса);
•	изменений в образовательном процессе (показатели качества образовательного процесса);
•	уровня компетентности педагогов;
•	ресурсного обеспечения образовательного процесса;
•	взаимодействия с другими организациями (в том числе образовательными);
•	взаимодействия с родителями.
– Обновление содержания и форм организационно-массовой и досуговой деятельности.
– Разработка и реализация планов воспитательной работы на деятельностной основе с учетом календаря государственных, национальных, районных, учрежденческих традиций.
-Внедрение методик развивающего обучения.	2016-2019

2016-2019

2016-2019

2016-2019

2016-2019

3.	Модернизация системы работы с родителями и родительской общественностью	– Мониторинг социального заказа родителей на образовательные услуги.
– Обновление содержания и форм деятельности с родителями.	2016-2019

2016-2019	
4.	Совершенствование работы с кадровым составом МБУ ДО «ЦДОД»	•	организация мониторинга состояния кадрового обеспечения;
•	стимулирование повышения профессиональной компетентности педагогических кадров;
•	организация социально-экономической поддержки и социальной защиты;
•	поддержка молодых педагогов;
•	разработка и внедрение открытой системы стимулирования педагогических работников  МБУ ДО «ЦДОД».	2016-2019

2016-2019

2016-2019

2016-2019

2016-2019	

 	 	Модель управления реализацией программы развития 	 	
Направления 
реализации	директор 
	методисты,
председатель
методического
объединения
	педагоги дополнительного образования	 	
1.	Формирование и
развитие
содержания
программы
развития	Осуществляет
планирование, общее
руководство,
координацию,
нормативно-правовое
обеспечение	Осуществляют организацию, общее руководство и консультирование педагогов по разработке содержания программы развития	Разрабатывают и технологически обеспечивают содержание образования 	 	
2.	Реализация программы 	Планирование, организация, мотивация, текущий контроль и координация за организацией деятельности в соответствии с содержанием программы развития	Осуществляют организацию, общее руководство и консультирование педагогов по реализации содержания программы развития в рамках календарно-тематического планирования	Реализуют содержание образования в
педагогической деятельности в соответствии с учебным планом, программами, планом воспитательной работы	 
 	
3.	Мониторинг реализации программы развития	Осуществляет теоретическое и программно-технологическое обеспечение мониторинга, планирование, организацию, анализ, прогнозирование результатов мониторинга	Участвуют в
разработке
практического
инструментария,
анализируют
полученные
результаты	Осуществляют сбор данных мониторинга, анализируют полученные результаты	 
 	
4.	Корректировка содержания и результатов деятельности	Осуществляет стратегическую корректировку содержания программы развития, организуют, контролирует систему
корректирующих индивидуально-дифференцированных действий педагогов	Осуществляют
тактическую
корректировку
содержания
программы развития,
осуществляют общее
руководство
корректирующими
действиями
педагогов	Осуществляют оперативную корректировку содержания и результатов образовательной деятельности исходя из индивидуальных потребностей и возможностей обучающихся	 

Таким образом, качественная, системная управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей выступает как условие её эффективного развития, удовлетворения образовательных потребностей субъектов (индивидуальных, корпоративных, социальных), обеспечения вариативности и доступности образовательных услуг и подтверждает важность учета современной нормативно-правовой базы, регламентирующей перспективы развития дополнительного образования.

VIII. Ресурсное обеспечение реализации Программы

Для качественно реализации Программы развития МБУ ДО «ЦДОД» имеет необходимый уровень нормативно-правового, кадрового, программно-методического, учебно-методического, диагностического, материально-технического обеспечения.
МБУ ДО «ЦДОД» осуществляет образовательную деятельность на базе своего учреждения  в рамках договоров о сетевом взаимодействии со школами района  и организациями поселка. Отношения МБУ ДО «ЦДОД»  с ними строятся на следующих содержательных принципах:
•	совместное освоение стандарта школьного образования с целью его преемственности в дополнительном образовании ( для предметных обществ);
•	обеспечение углубленного изучения предметов через дополнительные образовательные программы;
•	создание единой организационной структуры, обеспечивающей разработку стратегии методической деятельности учителей и педагогов дополнительного образования;
•	организация совместных мероприятий;
•	развитие единого информационного пространства; 
•	реализация взаимных интересов в сфере образования детей и молодёжи.
МБУ ДО «ЦДОД» ежегодно заключает договоры о сетевом взаимодействии с образовательными и другими учреждениями района и поселка о сотрудничестве в рамках реализации отдельных дополнительных образовательных программ. В рамках договоров  МБУ ДО «ЦДОД» использует помещения и оборудование  учреждения. 
Партнерские отношения поддерживаются с различными образовательными, общественными,  социальными институтами, СМИ, муниципальными органами управления образованием.

IX. Объём и источники финансирования Программы развития

В целях обеспечения эффективной реализации Программы необходимо увеличение технических возможностей образовательного процесса через приобретение новейших ИКТ и программного обеспечения.
 Финансирование мероприятий по реализации Программы осуществляется в пределах средств, предусмотренных на реализацию государственной поддержки организации в рамках бюджета на соответствующий год, добровольного пожертвования родителей, спонсорских  и внебюджетных средств ( в случае оказания платных услуг).